1、不含括号的三步混合运算教学目标设计

《不含括号的混合运算》教学设计

建东小学

翁梅

教学内容：苏教版四年级上册第70～71页。

教学目标：

1、使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2、使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3、使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

教学重点、难点：

理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、复习旧知。

计算：240 x 2 + 180 【设计意图：通过复习，唤起学生已有的知识经验，注重让学生经历知识的形成和发展的过程】

二、探究新知。

1、谈话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。

2.、出示情境图，教学例题。

提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？

3、学生分步列式并说出解题思路。

4、你能列综合算式吗?请同桌互相商量一下,然后在本子上列出算式。

课件出示综合算式:12 × 3 + 15 × 4

师:这是一道混合运算式题。也是我们今天要学习的新内容(出示课题) 师:像这样的混合运算应该怎样算呢?同学们能根据我们以前的学习经验自己算一算吗?请大家在本子上先试一试,再和同桌互相说一说你是怎样算的。

师:我们来看,像这样的混合运算,能够同时计算乘法，使得计算过程更简略。

下面,我们一起把刚才的问题解答过程写完整。(揭示单位名称和答语。)【设计意图：通过创设具体的购物情境，引导学生解决实际问题，一方面让学生充分理解在不含括号的混合运算中，先算乘法的合理性；另一方面让学生真切感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣】

3、教学试一试。

课件出示试一试:150 + 120 ÷ 6 × 5

师:我们继续看这一题,它的运算顺序是怎样的？

出示

:

150 + 120 ÷ 6 × 5

=150 + 20 × 5

= 150 + 100

=250

师:来看它的计算过程,第一步先算120除以6得20,其他暂时不算的照抄下来,第二步算

20乘5,其他照抄,第三步算150加100得250。同学们是这样算的吗?没错,在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。

4、总结算法。

5、总结计算混合运算的关键点。

【教学意图：试一试给了学生充分的自主探索的空间，学生在尝试计算和汇报交流的过程中，形成了学习数学的能力，在归纳总结中，不断完善自我，获得了积极的学习情感和体验。】

三、巩固练习,实践应用。

1、练一练1 2、练一练2

师:再来看这两道算式,它们的运算对吗?请你仔细观察,把不对的改正过来,然后同桌互相说一说它们分别错在哪里。

师:同学们找到这些计算中的错误了吗?先来看第一题,要先算200除以5得40,再算40乘8得320,最后算440减320得120;第二题,同样是运算顺序搞错了,应先算20乘5得100,再依次从左往右计算,结果是65。大家都改对了吗? 【设计意图：富有层次的练习，帮助培养学生的应用意识，既巩固了所学知识，又完成了对知识的构建。】

四、

全课总结，布置作业

提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算顺序吗？计算时要注意些什么？

《不含括号的混合运算》说课

建东小学

翁梅

一、说教材。

本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第七单元“混合运算”第70~71页的教学内容。它是在学生学习了两步计算的混合运算及三位数乘两位数的基础上教学的。通过本课教学,让学生能联系生活实际问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算;同时让学生在按顺序进行计算以及运用学过的计算解决实际问题的过程中,进一步增强规则意识,感受数学的应用价值,并培养严谨、认真的学习习惯,提高解决简单实际问题的能力。

二、说教学目标。

1. 使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2. 使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3. 使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

三、说教学重、难点。

理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。

四、说教法、学法。

教学中，我采取创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。

新课程标准指出，“自主探索、合作交流也是一种重要的学习方式”。因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。

五、说教学流程。

一、复习旧知。

二、探究新知。

1. 谈话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。

2. 出示情境图，教学例题。

提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？

3、学生分步列式并说出解题思路。

4、你能列综合算式吗?请同桌互相商量一下,然后在本子上列出算式。

课件出示综合算式:12 × 3 + 15 × 4

师:这是一道混合运算式题。也是我们今天要学习的新内容(出示课题) 师:我们来看,像这样的混合运算,能够同时计算乘法，使得计算过程更简略。

下面,我们一起把刚才的问题解答过程写完整。(揭示单位名称和答语。)

3、教学试一试。

4、总结算法。

5、总结计算混合运算的关键点。

三、巩固练习,实践应用

四、

全课总结，布置作业