6 蜗牛的奖杯优质课教案内容

一、教材分析：

本文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力的故事。全文共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的重点是第三自然段。难点是引导学生在研讨中领悟其中的寓意：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。

二、教学目标：

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

三、设计理念：

工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

四、教学时间：

两课时。

第一课时：理解课文内容，有感情地朗读课文。

第二课时：有感情地朗读课文，学写生字。

五、教学方法：

引导学生自主学习。采用读一读、想一想、议一议、说一说的方法读懂课文。

六、教学准备：

蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、重点句段投影等。

七、教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引导发现。

1、（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？

2、大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！

3、看了这两幅图，你有什么疑问吗？

4、这就是我们今天要学习课文：《蜗牛的奖杯》。齐读课题。

［设计意图］：教师是重要的课程资源。通过激趣导入，引导学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、

初读课文，整体感知。

1、自己读读课文，把生字读准、句子读通顺，一边读一边想想这个问题，好吗？

2、检查自学情况。

⑴出示生字词。

①自己读读试试。

②指名读。

③小老师领读。

④齐读。

⑵去掉拼音读词。

奖

杯

翅

膀

蜻

蜓

蜜

蜂

生

怕

坚

硬

①读给同桌听听。

②指同桌一起读。

③男女生分读。

④开小火车读。

⑶出示生字卡片，抢读。

⑷检查课文朗读情况。

①读给同桌听一听。

②指名分自然段读，其他同学认真听，注意纠错。

③自愿读。

⑸想想刚才的问题，你明白了吗？

［设计意图］：在“我要读”这一动机的引导下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文，读中见悟。

过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1、自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？

2、出示飞行比赛图（第一幅插图），看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

⑴带着问题自由读第二自然段。

⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。

⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？

相机指导感情朗读。

⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？

过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

3、自由朗读第三自然段。

⑴交流。投影出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①读了这段话，你知道了什么？

②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。

③相机指导朗读。

⑵出示第二幅插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？

①指名读一读。

②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。

⑶自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4、学习第四自然段。

过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？

⑴试读，指读，说说为什么这样读？

⑵有感情地朗读。

［设计意图］：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

四、

拓展延伸，提高认识。

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

⑴同桌互相说一说。

⑵全班交流。

［设计意图］：尊重学生的个性体验，培养学生的思维能力。

五、推荐作业：

1、把这个寓言故事讲给家长听。

2、小组排练课本剧。

第二课时

一、朗读课文，准备表演。

1、齐读全文。

2、挑选读的好的同学旁白，请一组同学表演。

3、边看边思考：你想对蜗牛说些什么？

4、请一位同学上来对蜗牛说几句话。

二、自主探究，识写生字。

1、将田字格里的生字按结构分类。

上下结构的字：奖、坚、蜜

左右结构的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬

2、小组讨论生字在田字格中的位置。全班交流。

3、范写“翅”。“支”的一捺要长，托住“羽”字。

4、你还有什么要提醒大家注意的？

5、

学生书写。随时展示、评议、改进。

附板书设计：

7、《蜗牛的奖杯》

（会飞的蜗牛）贴图

（爬行的蜗牛）贴图

骄傲自大

［设计意图］：课文开始出示爬行的蜗牛图和会飞的蜗牛图，一是为了激发学生学习的兴趣，使学生产生与文本对话的欲望；二是紧扣住课文内容，让学生知道：蜗牛原来是什么样子，现在是什么样子，让学生产生探究心理。进而在学生理解、感悟课文之后，明白蜗牛为什么会变成现在这个样子，板书：骄傲自大，从而让学生明白本寓言的寓意，完成本课的教学目标。