我的发现•日积月累教学设计

四年级下册《语文园地八“我的发现”“日积月累”》教学设计

教学目标：

1.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

2.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

教学重点：

1. 激发学生积累歇后语的兴趣。

2. 学习把文章每部分连起来概括文章主要内容的方法。

教学难点：

1. 体会歇后语作用，尝试运用积累的歇后语。

2. 在练习抓文章主要内容的过程中揣摩概括的方法。

教学准备：

学生搜集含有典故的歇后语，阅读“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖” 三个典故。

教学流程：

一、“我的发现”

1.读小林和小东的对话，了解内容。

（1）自读“我的发现”，想想：小林和小东在谈论什么话题，对话讲谁的发现？

（2）交流以上两个问题。

2. 学习、揣摩“弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来”概括课文主要内容的方法。

（1）再次默读小林和小东的对话，把写小东发现的语句用“

”勾画出来。

（2）交流小东的发现。

（3）再次阅读课文《普罗米修斯》及小东话，学习、揣摩“弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来”概括课文主要内容的方法。

（4）同桌分角色读，进一步读好对话。

3.小结：弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容，这是抓住课文主要内容的最常用的方法。

4. 交流其他方法。你还发现有什么抓住文章主要内容的好方法？

5.小结：孩子们，你们能在平时的学习中注意发现总结方法，都是学习的有心人。6. 运用方法。

阅读学过的《触摸春天》和选读课文《有趣的生物共栖现象》，练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容。

7.总结：学贵有法，掌握了方法，把握一篇文章就变得简单容易了。

二、读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.学生讲解

“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”三个典故。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背诵歇后语。

5．体会运用歇后语。

（1）学生交流在读书过程中积累的带有歇后语的句子，体会歇后语形象传神的作用。

（2）教师出示几个学生作文中带有歇后语的句子，体会歇后语在句子中的妙用。

（3）运用歇后语。

①“

”，没有坚持不懈的努力，黄娅萱是不会取得这么好的成绩的。②

他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是“

”。

③你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：“

”6. 说一句含有典故的歇后语。

阿斗当皇帝──软弱无能

半路上杀出个程咬金──突如其来

八仙过海──各显神通

霸王请客──吃也得吃，不吃也得吃

白骨精给唐僧送饭──假心假意

八仙过海不用船──自有法度（渡）

黛玉焚稿──忍痛割爱

7．练习说一句带有歇后语的话。

8.总结：希望孩子们在今后的学习中多积累一些歇后语，并在写作的时候恰当运用，以增强文章的表达效果。