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人类的老师优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：人类的老师优质课教案推荐

正文

11《

大自然的启示》教学设计

固阳县光明小学陈嘉玉

教学目标

1．认识8个生字

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读有关仿生学和科普读物的兴趣。

教学重点/难点了解每篇小短文的主要内容，从中受到启发。学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备

：多媒体课件

教学过程

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

三、了解内容，质疑交流

1．出示自读提示，浏览课文并思考：

1）、两篇短文各讲述了什么内容？分别从文中找一句话来概括。（划_）

2）、在这两篇短文中大自然各自给了我们

什么启示？

（划~）

2默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

3阅读5、6自然段，小组合作学习：林务官的命令为什么给森林带来灾难呢？

4．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？

5读第五、六自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解“生态平衡”。

6学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1想想文章主要写了什么？

2出示自学提示：

1）、科学家从蜻蜓的翅膀上得到什么启示？

2）、科学家从鲸的身上得到什么启示？

3）、为什么说生物是人类的老师？

4）、读了这篇课文之后给你什么启示？

3结合课件理解“流线型”。

4重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

5这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．仿生资料介绍，激发学生的探究意识。

其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

3推荐读书：《奇异的仿生学》

奇异的仿生学

资料摘要

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