资料摘要
《雨后》教学设计教学目标： 1、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。3、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。教学重点： 1、正确认读本课十二个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。教学难点： 理解课文内容，感受
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：22 雨后
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- 2018-05-25 13:02:00
- 来源学校
- 学校：洛阳高新区明德小学
22 雨后第一课时评课稿
未知
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关键词：22 雨后第一课时评课稿
正文
《雨后》教学设计
教学目标：
1、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
教学重点： 1、正确认读本课十二个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学难点： 理解课文内容，感受孩子们雨后玩耍的快乐心情和小哥哥对妹妹的爱护，从而学会亲近自然，享受用该营造的和谐。
教学用具： 教师制作多媒体课件和图片。
教学过程： 教学环节
情境引入
师生活动及教学过程
用美丽的雨后图片图片导入新课。
昨天晚上下雨了，咱们这下过雨是什么样子呢？喜欢在雨中玩吗？
学情假设及策略
问话激发孩子们的兴趣。
1、初读课文。
（1）自读课文
教师积极参与，及时指导。
标出小节，标出不认识的字，音读不准的字。
（2）指名读文
读不准的字音大家一起纠正。
继续观察学生的读书情况，重点关注长句 (3) 读给同桌听，互相学习优点，改正缺点。
子的读法，指导学会断
2、认识会认字。
（1）指名读
(2)举手读
(3)开火车读
句。
1、感悟课文。
（1）整体感知：“孩子们玩得快乐吗，你从课文中那个词看出来的？”(快乐得像神仙) (2) 提出问题，师：“同学们，课文的第二和第三小节就描绘了小兄妹俩玩耍的场面，在这两个小
如果孩子们找不到，老是提示在第一小节里找。
合作交流
节里，你最喜欢那句话，画下来，想像一下你看到了什么样的画面。”
（3）和同桌交流，师：“现在请同学们把自己画的句子读给同桌听一听，然后告诉他你的感受。”
学生交流，老师巡视指导。
（4）回答问题，指导朗读。
师：“同学们，现在谁来读一读你画的句子，再说一说你想象到的画面。”
整篇课文以孩子们的快乐心情为主情调，所以学生们不管画出那句，只要感受到快乐就够了，但是分解开来看，第一小节是总括，扣住主题，重点落在“快乐得好象神仙一样”。第二小节写小哥哥畅快淋漓的玩着水，同时也透出对妹妹的关心爱护之情。如果学生感受不到，老师可以适时的切入这句话。第三小节的“迸射”一词，小哥哥欢快的心情表达到了极致，玩得痛快，即使是摔跤都成了一件快乐的事。第四小节都在描写妹妹，虽然美美的动作没有显出玩得痛快，但是她的心里依然也想像哥哥一样痛快的玩一场。
如果学生说的不得当老师适当的指导。
如果学生说不出老师可以帮助引导，简单小结，主要让学生通过读来感受。
学生如果读得不理想，老师可以用过引导感悟提升，也可以采用指名读，齐读，范读的方式指导朗读。
拓展练习
1美词积累
嫩绿的树梢 赤脚的孩子
水淋淋的泥裤子 短粗的小辫儿
通红欢喜的脸 痛快的一跤
2佳句背诵
雨后的小哥哥和小妹妹玩的那样开心。雨给你带来过什么呢？和同学们说一说。
板书设计
6雨后
板书本课会认字 每个小节主要内容
课后反思
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-25 13:02:00
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5ygggwenku_19137
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《22 雨后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。