25 掌声ppt课件教学实录

《掌声》第二课时

朱瑞小学 石艳红

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3、在读中感悟掌声带给小英的变化，体会课文所表现的情感。

教学重难点：

随文识字，写字，读中体会情感。

教学准备：

课件、字词卡片

教学过程：

一、复习引入课题

这节课我们继续学习29课——《掌声》，请大家一起读课题——（ ），通过上节课的学习，我们知道了小英是个怎样的孩子？

师：是的，身体上的残疾让小英变得自卑而忧郁，可接下来发生的事却让小英有了改变，是什么呢？让我们一起到课文的第2、3、4自然段中寻找答案。

二、读中感悟理解

1、指名读2、3自然段

（1）师：轮到小英讲故事时，小英为什么立刻把头低了下去？（生回答）教师是新调来的，还不了解小英的——（情况）。

（2）指名读词，认识“情况”，学习“况”

（3）师：“情况”可以换成什么词？老师不知道小英的什么情况？

（4）师：面对这种情况，小英是怎么表现的？

（5）认识“犹豫”，指名多读几遍。什么是“犹豫”？（生可能会答“是想的意思）小英想什么？她为什么不果断地上台而要犹豫呢？引导学生理解“犹豫”的意思是“拿不定主意”。

（6）最后小英还是慢慢地站了起来，可她的眼圈为什么红了？此时，她的

心里在想什么？

师：是啊，此时的小英心里是复杂的，她害怕，她自卑，她也觉得委屈，所以她的眼圈红了，她要哭了，谁能读出这种感觉？

（7）练习朗读第3自然段。

过渡：同学们读得可真好！接下来又发生了什么呢？请大家自由读第4自然段。

2、自由读第4自然段

（1）小英是怎么走上讲台的？（一摇一晃）做动作理解，学习“摇”、“晃”两个字。

摇还读“huăng”，古义指“日光强烈耀眼”，引申后有动词词性

说一说“一A一B”式词：一模一样、一蹦一跳、一唱一和、一草一木、一板一眼、一针一线

（2）出示“掌声渐渐平息——她的普通话也讲得很好。”这两句话中有许多字要认识，请同学们自己练习读一读，尤其注意红色的字，多读几遍，看谁能尽快认识它们。

（3）利用词卡认识“渐”“镇”“绪”“述”“普”这个字，出示语境认读。

师：老师把这几个字带到了这段话中，看看大家还认不认识。

过渡：小英刚刚还红着眼圈犹豫不决，可现在却能把故事讲得这么动人，是什么让她有勇气上台的呢？（掌声）这一自然段中共写了几次掌声？谁能读读第一次掌声？

（4）这掌声什么特点？（热烈，持久），掌声中包含着什么？让小英怎么样了？“热”字我们大家早就认识了，你能用“热”组个词，并用所组的词说一句话吗？

“感”字我们也熟悉，请同学看这几个词，谁能准确地填入括号中？

（5）同学们的掌声鼓励让小英有了上台的勇气，谁能读一读？

（6）第二次掌声是在什么时候？谁读一读？这次的掌声是对小英的——所以，此时的小英怎么样了？

师引：是啊，曾经的小英总是默默地坐在教室的一角，可此时她在——（生用文中的话回答）；曾经的小英不愿意让大家看到她走路的样子，可此时的她却在——（生答）曾经的小英眼圈都红了，可此时的她却——（生答）是什么让她充满了自信，微笑着面对了自己的残疾？（掌声），是的，是掌声，让我们大家一齐充满感悟地读一读这两次不同寻常的掌声吧！

（7）同学们读得可真棒！仿佛这掌声也给了我们无穷的力量！这一段要求我们背诵下来，我们试着背一背好吗？师引导背，生再齐背一遍。

过渡：大家背得可真快，给自己一次掌声表扬！这节课我们学习的很认真，这几段的生字大家还记得吗？敢不敢挑战一下？

三、课堂巩固字词

大屏幕出示本课生字所带的词语，生开火车读词

四、指导正确书写

1、出示四个生字 2、重点指导“摇”“晃”两个字

（1）先观察字形，找准主笔

（2）注意写字时的间架结构

（3）描红书写

五、总结：

掌声让小英变得不再自卑，以后的她会怎样呢？我们下节课学习。最后，让我们用经久不息的掌声来感谢听课的老师，同时也献给我们自己。