8 猴子种果树教学设计实例

《猴子种果树》教学设计

教学目标：

1.能有感情地朗读课文，表演这个故事。

2.引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。

教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1．听写词语:浇水 施肥 拔掉 改种

指名上黑板写，写完后评一评，谁的字写得最棒。

2.读着这些生字，你想到了课文的哪些内容？听着听着，老师的眼前又浮现出了这只可爱的小猴子，这节课让我们继续学习——学生齐读课题。

二、细读第1自然段

1．出示第1自然段，指名读。

2．（出示画面）启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：（ ）。

是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，你能把他这样急切的心情读出来吗？指名读。（读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切的心情）

三、精读课文2-8自然段

过渡：小猴这么想吃梨子，这么努力地种树，它种的梨树丰收了吗？它吃到又大又香的梨子了吗？

1.（出示两手空空的小猴）你想说——

（出示句子）就这样，这只猴子什么树也没种成。指名读，读到这儿，你有什么问题要问吗？

2.教师：为什么这只猴子什么树也没种成呢？这就是我们今天这节课要解决的一个问题。

3.请小朋友们默读课文2-8自然段，用“ ”画出小鸟们说的话，用“ ”画出猴子是怎么想的。

4.读议交流：实物投影展示学生画的是否正确。

小猴子不是不勤劳，可它为什么什么树都没种成呢？

（1）因为别人说什么它就听什么。

让我们来看看在它种树的过程中，都有哪些朋友对它说了什么？

（出示三段鸟儿说的话）

①重点指导朗读好第一段话：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，“梨五杏四”。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

指名读后，师问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这些话啊？（我认为种梨树等待结果的时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种杏树，时间短一些）

指导朗读：你真关心猴哥啊，把你对他的关心读出来。指名读，边读边指导。

生读第一句“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”师述：真替猴哥着急，不应该种梨树啊！为什么呢？生接读第二句“有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果”，师问：你觉得时间长吗？（提示注意：等、才）再读一读。生继续读“你有这个耐心吗？”你认为猴哥——（没有这个耐心）。谁再来学着乌鸦的样子读一读这段话，指名读。

②依次出示喜鹊和杜鹃说的话。

谁再学着它们的语气来读一读，自由轻声地读一读，指名读。

乌鸦，喜鹊和杜鹃的话说的对吗？鸟是好鸟，树是好树，猴子错就错在——（小猴不应该谁怎么说，他就怎么做。）这就叫做板书：没有主见

（2）除了没有主见，小猴种不成树还有什么原因呢？（做事没有耐心）

你从哪里读出了这只小猴做事没有耐心？

（出示小猴三次想的话）对，五年太长，我可等不及。

对，四年太长，我也等不及。

对，三年也太长，我还是等不及。

读着这三句话，你发现了什么？（相同点：这三句话意思差不多，都是说小猴子没耐心。不同点：小猴子越来越没耐心了。）

指导朗读：小猴越来越心急了，你能读出他的心情吗？自由轻声地读，指名读。

5.现在你能说一说为什么这只猴子什么树也没种成吗？（学生自由练说。）

6.故事到这儿已经读完了，想把这个故事演一演吗？（同组小朋友先自由地演一演）教师请一组小朋友上前来戴头饰演一演。

7.演完后评一评：你觉得他们演得怎么样？

四、想象练说，适当拓展：

1.（出示图片）小朋友们，这只猴子什么树也没种成，他的心情怎样？你想对他说什么呢？

2.

故事讲到这儿还没有完呢！续编故事：出示：正当猴子（伤心）的时候，一只（ ）对猴子说：“（ ）。”猴子一想：“（ ）。”于是就（ ）。自由轻声地练习说，指名说。

五、课堂小结：故事学完了讲给爸爸妈妈听。