19 回自己的祖国去优秀教学设计内容

19 回自己的祖国去

课题

回自己的祖国去

课型

新授课

本课生字较多，阅读难度较大。华罗庚的事迹离学生生活实际较远，不利于学生理解。教设计说明积极创设情景，激发学生的学习兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练让学生自主发展，主动探究。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认16个生字。

学习目标

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了一、揭示课题，什么？你还想知道什么？

引发思考。（用时：5分钟）

2.引导学生质疑：谁回祖国去？为什么要回到祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

1.学生齐读课题，思考、交流。

2.学生质疑，同桌之间相互问答探讨。

学案

达标检测

识字，正确、流利地朗读课文。

1.制作生字卡片。（师生）

2.能正确、流利地朗读课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事

1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

2.学生读全文，按老师的指导1.指导学生按要求默读正确发音，学生评议，解决“华、课文，靠拼音、猜、问等多种冲”等字在文章中的正确读音。

方式解决生字。

3.同桌互读，巩固识字。

2.指名读全文，正音。

二、初读课文，3.指导学生互读。

扫清文字障4.生字卡片测读识字情碍。（用时：10况，将不认识的字贴在黑板分钟）

上，并提醒学生在后面的学习后鼻音：城

中注意其读音。

前鼻音：盼、湾、贫

5.把生字带入课文中，朗h、f区别：挥（huī）妇（fù）

读课文。

多音字：华：huà

华罗庚

huá

中华 5.学生再读课文，读准字音，同桌互评。

1.出示主题图，师讲解。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖三、介绍时代国解放的消息后，毅然放弃国背景，初步解外舒适的生活和优厚的待遇，疑。（用时：20拒绝了朋友的挽留，登上回归分钟）

祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

2.师提问：了解到这些之后，该用什么语气读这个题目案：洋房客厅、旧金山海湾。

5.学生回答：第一部分是课文的1~5自然段，第二部分是课文的6~11自然段。

4.学生快速默读课文，找出答3.学生标出自然段的序号。

好。

1.学生听讲解，了解课文的时代背景，也可以展示自己的资料。

2.学生读课题，边读边写出自己的理解。互相比一比看谁读得qiè（ ）

翘舌音：州

授

值

切 qiē（ ）

的读音：

chònɡ

（ ）

火车读、齐读。注意下面容易混淆冲 chōnɡ（ ）

4.学生读生字卡片指名读、开huà（ ）

华huá（ ）

1.多音字组词。

2.读拼音，写词语。

呢？

3.师提问：这篇课文有多少个自然段？

4.课文主要写了发生在哪几个地点的事。指名回答，根据学生回答，板书。

5.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话，谁能分一分段？

6.快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？你有什么感受？

6.学生朗读课文这句话在课文中出现了两次，体会华罗庚回国的坚定信念。

3.词语填空。

1.再读思考：通过阅读你1.学生再读思考，为下节课作四、拓展延伸。读懂了什么？还有哪些地方准备。

（用时：5分钟）

没有读懂。

2.学生全班交流，说说自己的2.引导学生交流：你觉得看法，相互补充。

华罗庚是个什么样的人？

（ ）的祖国

（ ）的国土

（ ）地喊

（ ）地握住

（ ）地说

（ ）地站起来

教学反思