1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学设计(第二课时)

《笔算除法》教学设计

仁和明德小学

董来宏

教学内容：苏教版四年级数学上册教材第二单元《两、三位数除以两位数》的例1，例2及相关练习题。

教学目标：1，使学生学会除数是整十数的除法计算的口算和竖式计算，并验算。2，养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。

教学重难点:重点是商的位置,难点是如何进行试商并掌握正确的计算方法。

教具：多媒体

教时：1课时

教学过程：

一、复习，导入。

1.同学们,我们之前学习过除数是一位数的除法计算,今天我们将要学习除数是两位数的除法计算,在学习新的知识之前,我们先复习一下以前学过的知识。

2.口算。以开火车的形式,指名完成，要求又快又准确。

3.（

）里最大能填几。学生独立做题,指名

汇报。

二、新授:教学例1 1.

出示例1。

师:说说题目中的条件与问题。

生:回答出条件和问题,并作出肯定。

师:根据条件和问题列出算式。

生:92÷30=

师板书算式,紧接着问:这道算式的得数大约是多少?

学生讨论,交流。

师:92可以约等于90,

90÷30=3,所以得数大约是3。

师:这是我们的估计,那正确的结果是多少呢?下面我们来学习用竖式方法计算出这道算式的得数。

2.

学习用竖式计算。

师板书好竖式,提问:观察一下,算式中除数是几?几位数? 生:30,

两位数。

师:这样的除法计算,我们学过吗? 生:没有。

师:我们以前学过的除法计算中除数是几位

数? 生:一位数。

师:对,今天我们将要一起来学习除数是两位数的除法计算。

师:谁能告诉大家,除数是一位数的除法是怎样计算的? 生:先用被除数的最高位上的数除以除数,如果不够除,就用前两位除以除数,除到哪一位,商就写在那一位上,余数一定要比除数小。

师:说的很好,那现在除数是两位数了,又该怎样计算呢? 学生讨论,交流。

学生汇报,教师小结。

师:当除数是两位数的时候,我们在计算时,先用被除数的前两位数除以除数,如果不够除,就用前三位数除以除数,除到哪一位商就写在那一位上,每次所得余数一定要比除数小。

3.

练习，完成做一做的题目。

三、教学例2。

1.

出示例2。

师:说说题目中的条件与问题。

生:说出条件与问题,教师给予肯定,并要求列

出算式。

师板书算式,同时写出竖式,问:这道算式和上道算式有什么区别? 生:除数一样,被除数不一样。

师:对,同学们观察的很仔细。

师:我们先用用小方格演示一下口算。

出示小方格图。

2.

学习竖式计算的方法。

师:刚才是用小方格图来帮助口算,现在我们要来学习用竖式的方法计算,这道题你会算吗?让学生先试一试。教师巡视。

师:你们遇到困难了吗？

生：是的。

师：你们遇到什么困难了？

生：前两位数不够除。

师：那该怎么办呢？

生：用前三位数除以除数。

师：对，那这时商写在哪一位上呢？

生：个位上。

师：对，除到哪一位，商就写在那一位上。

教师演示一遍。

师小结：当除数是两位数时，如果前两位

数不够除，就用前三位数除以除数，同时除到哪一位，商就写在那一位上，余数一定要比除数小。

3.

练习，完成做一做。

①下面各题应该商几，要求学生独立完成，教师巡视，个别指导。

②说说每道题的商是几位数，再在

里填上商。要求同上，指名汇报。

四、全课小结。

1.除数是两位数的除法计算时我们应该注意什么？

2.齐读（见大屏幕）

五、拓展练习。

完成大屏幕的题目，学生做题，教师巡视，个别指导，小组内交流，纠正。

六、宣布下课。