11.2 题西林壁第二课时教学实录

《题西林壁》教学设计

执教：广州市先烈中路小学

单莉莉

一、教学目标：

1、读准字音，能借助注释，了解古诗的大意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、赏析名句，体会含有人生哲理的诗句。

4、体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

二、教学重难点：赏析名句，体会含有人生哲理的诗句。

三、教具准备：课件

四、教学过程

（一）师生对诵描写山的组诗，引入庐山，揭示诗题。

1、同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，许多文人墨客，踏足祖国的名山大川，在那灵山秀水之间，挥笔写下了流传千古的佳句名篇。先让我们来对对诗吧！仔细听，听我的语气、节奏；认真看，看我的举手投足（旨在引导学生仿老师读）

白日依山尽——

日照香炉生紫烟——

远看山有色，近听水无声

会当凌绝顶，一览众山小

西登香炉峰，南见瀑布水

好一个“太阳照在云雾缭绕的香炉峰生成的紫色景象和抬头远望瀑布的悬挂山川之间的美丽的画面鲜明地浮现在我们的脑海里。唐诗中有一幅幅图画；一种种情怀。读诗想画面是引领我们读懂唐诗的好方法（师板书：读诗想画面）。今天用这种方法来学习北宋著名诗人苏轼，也就是苏东坡写下的《题西林壁》，去领略江西省九江市庐山的美景。板书诗题

2、读诗题

解诗题

谁来读诗题？

这里的“题”指的是题写，书写，从诗题，你知道了什么？

3．（示PPT画、人，相机介绍内容）

（二）初读古诗，步入诗境。

1、打开课本22页，请同学们反复读读这首诗，把字音读准，把诗句读通顺；然后借助注释，试着了解诗歌的大意。

2、检查读诗情况，进行评价

（PPT，图，该首诗内容）我们推荐一位朗读水平最好的同学来读读，好吗？[指名读，评：你觉得她读得怎样？]（读准字音，读通句子）

你能把字音、诗句读得好精准；你读得有滋有味——

你们也来试着自己读读吧。（PPT，出示读诗，并已划好节奏展示。）

读诗强调字正腔圆的读，有节奏的读，那可以给我们带来美妙的享受，谁愿意挑战自己？

（一学生读后，老师说：你想听谁来评评你的朗读？）

1

9．（读法指导）你读得有板有眼，我特别欣赏你对这句朗读的处理——（老师示范读该句——远近高低各不同，远近高低都是重音，要读出起伏）——像她一样，你们也来读读这首诗——师生齐读词。(师用手势舞出节奏指挥学生师生共读)

（三）细读品味庐山横看，侧看时的不同姿态——“岭”、“峰”。

1、此刻，我被你们感染了，也想读了。师配乐范读。

请你认真倾听，仔细想：

庐山给你留下了什么印象？

同样的庐山，作者站在不同的角度欣赏，姿态不一，各具丰姿。板书：横

侧

苏轼分别用了一个字眼来形容，你能找出来吗？

板书：岭

峰

2、在苏轼笔下，横着，侧着欣赏时是怎样的好景象啊？找出诗句来读一读

（1）生读出诗句——横看成岭侧成峰

课件出示

（2）引导生描述，用自己的话表达，从而理解“岭，峰”

。

引读：正面欣赏着的庐山多秀美啊！

横看成岭侧成峰

侧面欣赏着的庐山多险峻啊！——横看成岭侧成峰

（5）课件出示现代美文：在现代散文《庐山游记·《跃上葱笼》，》一文里，这样写庐山的山峰：自由读

爬上山脊，面前矗立着一座凌空拔起孤峰，峰巅上一块巨石酷似人头，五官居全，面容憔悴，皱纹清晰，形象逼真，惟妙惟肖，栩栩如生，人称“人头石”。放眼谷中，断壁千仞，悬崖万丈，奇石峥嵘，松柏苍翠，红紫匝地，花团锦簇，不愧为人间仙境。

只见一略成方形的巨崖陡起，壁立千仞，昂首挺立，岩松倒悬，午爪张牙，若巨龙飞午。崖边卧一巨石，状如雄狮，谓狮子岩；崖下有一石，方如印章，缀绝壁而不坠；旁有屏风岩，薄如刀削，迎劲风而不折。如此鬼斧神工，令人叫绝。回程中，仰首眺望着峰尖触天的五老峰，心潮更是久久不能平静。

（6）诗句拓展：在李白的笔下，曾为它发出赞叹：“予行天下，所览山水甚富，俊伟诡特，鲜有能过之者，真天下之壮观也。”

又赋诗赞曰：“庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。”那又是怎样的美啊？课件出图

（7）

指导朗读：读着诗，发挥想象，脑海中的画面丰富了，你能绘声绘色地读的——你一定能声情并茂地读——你一定能读出自己的理解——

指导朗读

再示横看成岭侧成峰

3、远近高低不同角度看到的庐山，又是怎样的一番奇景象？

（1）播出ppt，认真欣赏，你仿佛看到了什么? （2）诗句是怎么写的呀？出示诗句（远近高低各不同）

（3）作者只是说不同，到底有怎样不同的景象啊？你眼中的“它”是怎样的呀？

小练笔：远处看庐山啊——近处看庐山啊——高处看庐山啊——低处看庐山啊——

——你脑海里的“近看庐山”是这样的——你想象中的“高，低看庐山”又是这样的——

2

（4）诗句拓展：

指名读

五老峰巅望，天涯在目前

青云直上九霄天，峭壁凌虚万丈渊

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川

攀千仞削壁，临万丈深渊

天高地险，流水潺潺瀑飞悬

那时的庐山又会是怎么样的啊？

指导诗句朗读

4、庐山风景因这一横一侧一远一近一高一低的千姿百态，更让苏轼陶醉，赞美不已。出示1、2行诗指导朗读

诗人从不同位置来看庐山，看到不同的庐山，我们还可以按什么的不同来看庐山？

不同的季节，不同的时间，不同的天气，不同的心情来看庐山，又是怎样的呢？

学生说话训练

这就叫作（齐读1、2句）

（四）赏析名句，体会诗句的妙处。

1、画在手中展，人在画中游。李白看庐山瀑布想到了银河落入凡间；张继游庐山，有了“惬心应在此，佳句向谁传”的感受。苏轼从不同角度观庐山，目不暇给，感慨于庐山的美到底在哪？是雄伟？壮丽？险峻？还是幽秀？于是诵出千古佳句：

（不识庐山真面目，只缘身在此山中

出示诗句

3、回到诗文：现在，你能读懂苏轼的意思吗？

（（只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从整体看，就能认识庐山的全貌了）

4、指导3、4行诗的朗读：

老师：这其中深刻的内涵你可体会的到呢？

四人小组讨论交流，汇报。（要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上）

这让我想起一句俗语：当局者迷，旁观者清。

从不同的角度观察，结果各不相同。你碰到过这样的情况吗？分享。

5、师补充资料，小结：苏轼题诗后，自古享有“匡庐奇秀甲天下”美称的庐山更是闻名于世。

此时，你在不知不觉中加深了对这首诗的理解。这首绝妙之作你一定能读好的？

学生拿起书来朗读

（五）美的延伸，拓展诗化语言。

1、庐山美啊！读罢《题西林壁》，让人感觉

欲览庐山真面目，必须全面来观察

2、请大家试着用诗句说出自己的感受。

出示诗句

欲览地球真面目，

。

欲览事情真面目，

。

。

3、音乐起，引导全班背诵。

六、布置作业: 苏轼写下的游庐山的诗还有另外四首，用这种读诗想画面的方法，最能读懂诗中意，悟出诗中情。老师推荐二首，请你借助注释，运用读诗想画面的方法，读读下面这两首诗，看能否体会到作者表达了什么情感？

《初入庐山》

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《登庐山怀李十使君渤》

板书：

题西林壁

苏轼

读诗想画面

实写

懂诗中意

庐山

明理

悟诗中情

初入庐山

苏轼

青山若无素，偃蹇不相亲。

要识庐山面，他年是故人。

自昔怀清赏，神游杳霭间。

如今不是梦，真个是庐山。

芒鞋青竹杖，自挂百钱游。

可怪深山里，无人识故侯。

登庐山怀李十使君渤

苏轼

读书庐山中，作郡庐山下。

平湖浸山脚，云峰对虚榭。

红蕖纷欲落，白鸟时来下。

犹思隐居胜，乱石惊湍泻。

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