16 小鹿的减法PPT配套教学设计内容

<<小鹿的减法>>教学设计

学校：洛阳市吉利区阳光小学

姓名：崔菊仙

<<小鹿的减法>>教学设计

一 教材分析

这篇课文讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年时间,终于成功的故事. 这个故事告诉我们做事情只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功。故事形式活泼，情节动人，符合学生阅读水平。

二、学生分析：

学生初步具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够分角色朗读课文。二年级学生年龄小，他们做事情往往不能坚持到底。进行本课的教学，培养学生做事情有信心，要勤劳，有毅力的品质。

三、教学目标：

1、知识目标：随文认识10个生字、指导书写2个字。

2、能力目标：培养朗读能力及默读能力，培养边读边想的读书习惯。

3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得不论做什么事情，只要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底，就一定会成功。

四、教学重点：

学会本课的生字，能流利有感情地朗读课文。

五、教学难点：

理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义，并且从中受到教育。

六、 课时安排：

共2课时，本课是第2课时。

七、教学过程：

一、初读课文，整体感知，理清思路

1．直接导入，板书课题。出示生字，全班齐读两遍。

[复习检查，巩固旧知。]

2．指名学生读课文，回顾全文。

3．指名学生说说从课文中知道了什么。 [在熟读课文的基础上整体感知全文内容，学生头脑中先有一个概括印象，在此基础上再细读、深思、深入理解，这样做符合阅读规律和新课标要求。]

二、熟读全文，部分深化，读中解疑

（一）．简学第一自然段。

1．小鹿为什么要造桥，课文第几自然段告诉我们的？（第一自然段）谁愿意来读这一段? 2．小鹿和獐子各住在哪里？小鹿要到对岸去，方便吗？獐子要下山方便吗？（边板画）

[板画是一种辅助教学手段，运用时把握时机，在学生初步理解课文语言文字的基础上板画使学生直观地理解小鹿和獐子生活得不方便，切身体会到造桥和修路的必要性。] 3．理解多音字“得”及“退却”的意思。

[放在具体的语言环境中理解词句，符合学习规律，不可把词句抽出来，机械地孤立地理解。] 4．他们为什么会退却？退却之后是怎么做的呢？请大家默读课

文第二自然段，注意默读的时候不出声、不指读，边读边想，用笔划出小鹿造桥的句子。

[初步培养学生的默读能力，这样学生在边读边想中感悟，学会读书。] （二）重读第二自然段

1．指名学生读小鹿造桥的句子。（课件出示：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）小鹿为什么汗淋淋？

2．观察课文插图，小鹿身上都背了些什么？想象他是怎么用这些工具的。他干得时间长吗？哪些词语能看出来？利用指导读、指名读、赛读、齐读等层层递进的方式激发学生读书欲望。

[观察课文插图，让学生畅所欲言，充分发挥他们的想象力，加强对课文的理解，学会用自己的语言表达自己的意思。] [通过不同形式地读课文，使学生细细体味，与作者共同感悟，产生共鸣。] 3．从这里我们感知这是一只怎样的小鹿？（板书：勤劳）齐读这句话。

4．大家读的真好，会不会说？（课件出示： 累得 。

笑得 。）

[通过说话练习，理解了句义，训练了说话能力。] 5．小鹿累得浑身汗淋淋的，他的好朋友獐子见了会怎么说呢？

（三）深化解疑三到七自然段

1．默读3-7自然段，边读边想，獐子为什么要劝小鹿？小鹿听了吗？他们都是什么样的神态？

2．“不解”是什么意思？獐子不解什么？你理解吗？指名说一说三百六十四天和三百六十五天的区别。

[把学习的主动权交给学生，充分发挥教师的主导作用。] 3．獐子越不解，小鹿越坚定，小鹿怎么说的？（课件出示：从

今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就像成功靠近一步。）

４．齐读这句话，指名说一说小鹿是怎么做减法的。（板画）

[此处既是全文的“画龙点睛”之笔，也是文章的难点所在，在学生叙述的基础上板画，使其通过眼脑的活动直观地从画中理解小鹿的减法。] ５．反复诵读，理解这句话的深刻含义。

６．假如下雨了，小鹿会不会停止造桥呢？他如果生病了，是不是以后就不会再干下去了呢？文中哪个词告诉我们他一定会造桥？（板书：坚持）

[启发学生设身处地地想象口述，进行发散思维的训练。同时启迪学生心灵，进行思想情感教育。] ７．分角色读这部分。男女生互换角色。

[不同形式地分角色朗读，激发学生学习兴趣，掀起阅读的高潮，通过阅读，理解小鹿和獐子在困难面前所持的不同态度。] ８．结果怎么样？小鹿的桥造好了吗？獐子的路铺了吗？

（四）浅学８－９自然段。

１．齐读８、９自然段。

２．小鹿造桥成功了吗？（板：成功）他造了一座怎样的桥？獐子的路铺了吗？为什么没铺？（板：害怕困难

路仍没铺）

三、通读全文，拓展延伸，积累运用

[小鹿和獐子的不同态度决定了不同的结果，通过板书，深化课文内容。] １．齐读全文，感悟理解。

２．学了课文，你想对小鹿和獐子各说些什么？写一写，说一说。（出示课件：小鹿，你真行

。獐子，你应该

。）

[在理解全文的基础上，让学生动脑、动手、动口，真正使学生在课堂中动起来，训练说话能力。] ３．两年后，他们在小桥上相遇了，他们会说些什么呢？

[再次发挥想象，培养学生的想象力。]

四、领悟总结，升华中心，细细品味

１．你从这个故事中明白了什么？

２．结合板书总结：我们做任何事情，只要像小鹿一样勤劳、自信、持之以恒、坚持不懈地把事情干到底，就一定能成功。

[总结全文，回归整体。这是一个很重要的环节。学了这篇文章，在学生的头脑里形成一个整体印象，引导学生在今后的学习与生活中加以实践与体验。]

板书设计：