1、100以内两位数加两位数的口算优秀教学设计

两位数加两位数的口算 一、

教学目标

1、

学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两位数之和是几十多。

2、

使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力呢，增强树感。

3、

使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

二、

教学重难点

重点：掌握两位数加两位数的口算。

难点：理解两位数加两位数的口算方法，能正确口算出两位数加两位数的得数。

三、

教学准备

课件、卡片

四、

教学过程

（一）、激活旧知

1、说出下面各数的组成；

2、抽数字游戏：

师：我们一起来玩一个游戏好不好？请看这个数（34），并说出它的组成。

抽数字求和游戏规则：请同学抽取数字，并说出 34与所抽取数字的和。

（二）、创设情境，导入新课

两位数与整十数的和，两位数与一位数的和，同学们都能快速口算出得数，那么今天我们一起来研究两位数加两位数的口算。（板书课题）同学齐读学习目标。

1、

狗熊岭的风景非常漂亮，这里的森林也很茂盛，熊大和熊二为了保护好这片森林，每天都和光头强斗智斗勇，今天，熊大熊二为了阻止光头强砍树想到了一个办法，它们要举行一个活动——跳绳比赛。我们一起来看看比赛情况，并给它们做裁判吧。

2、出示主题图。

3、观察主题图，收集信息。

师：从这幅图中你得到了哪些数学信息？

生1：熊二跳了45下，熊大比熊二多跳了23下。

生2：光头强比熊二多跳了28下。

师：同学们都观察的很仔细，那么根据这些信息又能提出哪些问题呢？

生1：熊大跳了多少下？

生2 :光头强跳了多少下？

师：要算出第一个问题该如何列式呢？

生：45+23 师：要算出第二个问题该如何列式呢？

生：45+28 （三）探究算法，学习新知

（1）计算45+23，如何口算，小组讨论

生1： 40+20=60，5+3=8,60+8=68；

师：个位加个位，十位加十位，最后把得数相加。

生2： 45+20=65,65+3=68；

师：把23拆成整十数和一位数再相加。

生3： 23+40=63,63+5=68；

师：第二种和第三那种方法实际是一样的，这几种方法你们学会了吗？

师：我会算，看哪位同学算的又快有准确？

54+14= 33+16= （2）计算45+28，如何口算，小组讨论

生1： 40+20=60，5+8=13,60+13=73；

生2： 45+20=65,65+8=73；

生3： 28+40=68,68+5=73；

师：口算过程，你发现了什么？

生：个位加个位超过了10。

师：也就是说，满十需要进位，我们把这样的算式叫做进位加，而45+23呢？

生：没有进位，是不进位加。

师：我会算，看哪位同学算的又快有准确？

38+54= 49+37= （3）观察，比较寻找异同点。

师：这些算式在计算时，有哪些相同的呢？

生：两位数加两位数，计算方法一样。

师：你们发现有不一样的吗？

生：一种是进位加，一种是不进位加。

师：那进位与不进位是由什么决定的呢？

生：个位相加满十需要进位。

五、巩固练习，拓展延伸

1、估一估，算一算。

23+36= 26+42= 25+62= 28+36= 26+46= 25+69= 2、光头强在跳绳比赛中赢得了一百元奖金，立马来到镇上的超市买东西，选购了 三种商品，那你能帮他算一算买那些商品不超支吗? 电水壶：59元；

餐巾纸：32元；

唧唧面：25元

六、

小结。

本节课你学到了什么？

七、

作业

课本第60页第1、4题写在作业本上。

八、

板书设计

两位数加两位数的口算

45+23=68 45+28=73 1、40+20=60,5+3=8,60+8=68:；1、40+20=60,5+8=13,60+13=73; 2、45+20=65,65+3=68； 2、45+20=65,65+8=73；

3、40+23=63,63+5=68； 3、40+28=68,68+5=73；

个位相加满十需要进位。