2.分数与除法的关系ppt课件教学实录｜教案在线预览

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第四单元第2课时教学内容：分数与除法的关系教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：分

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-06-29 22:21:00

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学校：淮安市实验小学

2.分数与除法的关系ppt课件教学实录

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关键词：2.分数与除法的关系ppt课件教学实录

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第四单元第2课时

教学内容：

分数与除法的关系

教学目标：

1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

分数与除法的关系。

教学难点：

理解用分数表示整数除法的商。

教学准备：

课件、投影

教学过程：

一、导入

出示情境图：把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得几块饼？4块饼平均分给4个小朋友，每人分得几块饼？

请你列式解答。

二、新课

1.教学例2 出示情境图：把1块饼平均分给4个小朋友。

提问：你能提出哪些问题？结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

你还想到什么解决方案，怎样列式。

1÷4的商等于多少呢？和大家说一说。

生讨论后填写在书本上。

2.教学例3 把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。

提问：你能提出什么问题？怎样列式？

引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？

结合学生的回答，提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？

学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。

组织交流，你是怎么分的？

小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。

把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？

学生口述算式。

提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。

三、总结归纳

谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

板书课题：被除数÷除数=

除数

被除数

提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

板书 a÷b=a/b 讨论：b可以是0吗？并问为什么？

小结：b不能为0. 四、教学试一试。

出示试一试，学生尝试填空。

小组交流：你是怎样想的？

口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？

23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？

指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

五、

学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

六、练习

练习八第6题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。

第7、8题

七、总结

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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