2、100以内两位数减两位数的口算PPT及课堂实录内容

两位数减两位数的口算

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第61页~62页例2和“想想做做”第1~5题

教学目标：

1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法减的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。

2、在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。

3、主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数减两位数的口算。

教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。

教学过程：

一、激活旧知

1、口算下面各题。

（1）54－20=

67－30=

54－2=

67－3=

54－7=

67－8= 指名口算得数并板书，每行选择一道说说算法。

提问：两位数减几十要在哪一位上减？减几呢？

哪些口算是不退位减，哪些口算是退位减？退位减怎样算？（被减数里分出十几来减，如54－7,4减7不够，就分出14减7，十位上就剩下4）

（2）54+22=

54+26=

54+28= 指名口算得数并板书。

提问：两位数加两位数要怎样算呢？（先加几十，再加几）

2、引入新课。

谈话：刚才口算中，小朋友知道了两位数减整十数，几十要在十位上减，两位数减一位数，几要在个位上减；个位够减是不退位减；当个位不够减时是退位减，要分出十几来减。而且还知道两位数加两位数要先加几十再加几，那两位数减两位数怎样口算呢？这是我们今天要学习的口算，（板书课题）看大家能不能利用学过的口算，自己学会两位数减两位数的口算。

二、学习新知

1、创设情境，提出问题。

出示例2情境图，让学生阅读条件。

提问：你知道了哪些条件？能提出哪些问题？

2、探索算法，学会计算。

（1）

引导：先看第一个问题，求小芳有多少枚邮票可以怎样列示？（板书算式）

你能联系前面学过的口算，想想可以怎样算吗？请小朋友算一算，在课本上填出得数和单位名称，再同桌互相说一说是怎样想的。

交流：谁来说说你的算法和得数？

根据学生交流的算法板书计算过程（出现几种就板书几种），引导学生理解：

1)

按竖式过程算：6－4=2

50－20=30

30+2=32 2)

先算十位再算个位：50－20=30

6－4=2

30+2=32 3)

先减几十再减几：56－20=36

36－4=32 启发：请小朋友观察每种算法，这些算法有什么相同的地方吗？

指出：小朋友想出了几种不同的算法。这些算法虽然不同，但都是从十位上减2个十，从个位上减4个一。按照这样的道理，我们可以把24分成20和4，先算56减20得36，再算36减4得32。

追问：你能按这样的方法口算得数吗？能这样算的来说一说。（指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说）

让学生填答句，再口头回答。

说明：小朋友根据已经学会的口算，把减数分成20和4，先算两位数减20，再用得数减4，这样算起来就很方便了。

【设计说明：和加法的口算教学一样，在不同计算方法呈现以后，从不同算法的本质特点出发，找到共同点，从而统一、简化相关算法，并使学生理解、掌握。这样便于学生接纳、理解算法，自觉地按程序口算。】

（2）

引导：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）

请你算一算，把得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。

交流：得数是多少，怎样算的？

结合交流，引导学生说一说：先算56减20得36，再算36减7得29。

（3）

比较：请小朋友比一比，这两题口算时有什么不同？

追问：都用56减20多，为什么两题得数十位上不同？个位不够减退位怎样算的？

指出：这两题都是两位数减两位数，口算时都是先减几十，再减几。（板书：方法：先减几十，再减几）不同的地方是第一题是不退位减，从个位上直接减；第二题是退位减，个位上不够减的时候，就分出十几来减。所以口算减法，要注意不退位和退位的区别，正确计算。（板书：注意：不退位减

退位减）

三、练习巩固

1、做“想想做做”第1题。

让学生一组一组计算写得数。

出示第1题，交流得数并板书。

比较：请小朋友比一比第一组三道题，57－32是按哪两题的过程算的？后面每组三道题也有怎样的联系呢？

指出：每组里第三小题都是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来算，也就是先算两位数减几十，再算减几。

2、做“想想做做”第2题。

让学生一组一组计算写得数。

交流、确认得数。

比较：前两组每组两题口算时有什么相同？为什么第二小题得数十位上比第一小题少1？

指出：两位数减两位数都是先用两位数减几十，再减几。不退位减得数十位上是两个数十位上数相减的差；退位减个位不够减，要从十位上分出1个十，和个位上合成十几再减，所以得数十位上比两个数十位上相减的差少1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。

3、做“想想做做”第3题。

让同桌学生互相说说得数是几十多。

指名交流得数是几十多。

4、做“想想做做”第4题。

了解题里条件和问题。

学生解决并填表，交流结果。

提问：求还剩多少本，用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？（板书：原有的本数－借出的本数=还剩的本数，并说明这是求还剩本数的数量关系式）

5、做“想想做做”第5题。

学生独立阅读习题。

提问：你知道了哪些条件？你知道每种球价格怎样算吗？请你说说算式。（板书球三种球价格的算式）

你能估计哪种球最贵、哪种球最便宜吗？怎样想的？（可以估计得数是几十多，或都是几十减十几的退位减，可以看被减数哪个大）

四、全课总结

1、全课总结。

提问：你学会了什么新本领？那两位数减两位数口算要怎样算？还有哪些收获和体会？

2、拓展题

（1）、要使78－

>69,

里可以填（

）。

（2）、要使94－

<55,

里可以填（

）。

（3）、小东在做减法算式时，把被减数75看成了90，结果得到的差是55.你知道正确的差是多少吗？