语文乐园二优秀教案范文

《爱心树》阅读指导课教学设计

保定市江城乡第一小学

郝艳

教学目标： 1．引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2．在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

3．培养学生边读边思的阅读习惯，激发学生读书的热情。

重点难点：

1．通过讨论，发现《爱心树》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。

2．学习看图画书的方法，激发孩子们浓厚的读书兴趣。

教学流程

一、谈话导入

1、师：谁能说一说你童年的朋友？能给大家介绍介绍吗？（指名说）

2、师：你们猜猜老师童年的朋友是谁？

图片出示小人书，谁知道这是什么？（简单说一下小人书的特点。）

师：后来人们把小人书里的图画涂上了颜色，体积也变大了，就成了我们今天的图画书，又叫绘本。（展示绘本）

3、我们应该怎样阅读绘本呢？（学生说，教师最后总结，出示课件。）

4、今天老师给大家带来了一本好看的绘本书，人们这样评价它。（课件）老师也非常喜欢它，它就是《爱心树》。

二、赏读封面

（课件出示）

1．请先看这本书的封面，你读到了哪些信息？

（1）书的作者（课件作者简介）。

（2）猜一猜这本书写的是谁和谁的故事？

（3）小男孩在干什么？（接树上掉下来的苹果）

2．过渡：其实，这棵大树给予男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？边读边想，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起走进这个故事。

三、讲述故事，边读边思，把书读厚

（一）感受快乐

1、学生朗读绘本，教师引导观察。从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？大树又有哪些表现呢？（观察大树的枝条。）

2、生讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干（观察图片体会男孩的调皮），在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。大树为什么会这么快乐呢？（生答）

（二）品味“给予”

1、学生朗读文字，教师引导观察图片提问题解决问题。时光流逝，孩子逐

渐长大，（通过脚猜测男孩已经有了女朋友。）大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，同学们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2、师生共同讲述下面的故事，教师引导观察图画，提问解决问题。

师：树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了.可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树不是真的快乐，为什么呢？

又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？还是赶紧从故事中去找找答案吧。师生一起读绘本。

故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆……此时，男孩也许在向大树倾诉……此时，男孩也许在……（生交流）

三、

扣问心扉，掩卷深思，把书读薄

就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“厚”了，读“深”了。不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。本书中哪句话给你留下了深刻的印象，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？

四、 流泻心声，笔录所思，把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

3、这里有首小诗，跟大家分享一下，师生一起朗读《母爱》

五、总结读书方法——边读边想

同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了读绘本的方法，（复习方法）。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。

七、歌曲欣赏：阎维文的《母亲》。