1.小数的意义和读写第二课时教学实录｜教案在线预览

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小数的意义和读写岑溪市第八小学五年级执教者：唐飞贤教学内容：教材第30-32页的内容。教学目标：1.使学生在现实情景中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概念能力。3.使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生

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所属课文：1.小数的意义和读写

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学校：岑溪市第八小学

1.小数的意义和读写第二课时教学实录

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关键词：1.小数的意义和读写第二课时教学实录

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小数的意义和读写

岑溪市第八小学

五年级

执教者：唐飞贤

教学内容：教材第30-32页的内容。

教学目标：

使学生在现实情景中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概念能力。

使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

重、难点：

重点：

理解小数的意义，小数与分数的联系。

难点：会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

教学过程：

一、联系生活，引入课题

出示一组同学的身高数据和立定跳远的成绩数据。

二、探究新知

教学例1。

（1）1分米等于几分米？写成小数是多少米？

(2)

那么3分米用分数表示是多少米？

（3）把1米平均分成100份，每份是多少米？用分数表示是几分之几米呢？

（4）那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米？

让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下的填空。

引导比较、归纳。

启发：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处。

初步感知三位小数。

（1）引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？可以写成怎样的小数？

（2）提出要求：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数吗? 追问：解决上面的问题时，你是怎样想的？

（3）让学生利用上面的活动经验试着完成教材第31页下面的填空，并要求他们分别读一读写出的三个小数。

（4）引导比较、归纳。

提问：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是几位小数？它们表示的分数又有什么共同之处？

概括小数的意义。

三、指导完成“试一试“和练一练。

四、作业：练习五1-6题。

五、课堂小结。

板书：小数的意义和读写

131分米=

米

3分米=

米=0.3米

10101米写成小数是0.001米，0.001读作零点零零一。

100040

米写成小数是0.040米，0.040读作零点零四零。

1000105

米写成小数是0.105米，0.105读作零点一零五。

1000分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分几几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

关于本教案的常见问题

Q：1.小数的意义和读写第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数的意义和读写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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