2、角的度量PPT专用课堂实录内容

课题

主备人

李玲凤

角的度量

1、联系已有的学习、生活经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，，知道角的计量单位是“度”，并建立1度大小的表象，并能正确读出角的度数。

2、在学生观察和交流的基础上，认识量角器的结构和功能，经目标叙写

历量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与边的长短无关。

3、在判断、比较、思考和动手操作的过程中培养探索与实践的能力，体验成功的感受。

重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数

教学重难点

难点：难点根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。

教学准备

课件

教学过程

课时

1

调整与补充

一、复习旧知，引入新课

1．教师出示活动角，让学生感受角的大小。

谈话：你们还记得这位老朋友吗？（活动角）

提问：谁能将这个角变大或变小？（生按老师的要求变大或变小）

指出：角的大小与两条边叉开的大小有关，两边叉开的程度越大角就越大，两边叉开的程度越小角就越小。

2．追问活动角的大小，引出角的度量。

把活动角固定为∠1 (60°)，提问：现在的这个角到底有多大呢？

揭示课题：要知道这个角有多大，那就需要测量角的大小，今天我们就来学习角的度量。（板书：角的度量）

二、自主探究，认识量角器

1．让学生用三角板上的角量出作业纸上么1的大小。

引导反馈：请同学们说说用来作为测量工具的角及测量结果。

（学生用几个不同的角测量∠1 的大小，得到的结果也不同）

师强调：为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位，量角器就是度量角的工具。

2．认识量角器。

请同学们仔细观察手中的量角器，你们看到了什么？在小组里交流。

(l)小组合作观察量角器。

(2)学生汇报观察的结果。

①量角器是半圆形的，被平均分成了180份。

②上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。

③上面的数排成两圈。

(3)建立1°角的概念。

量角器是半圆形的，被平均分成了1 80份，每一份所对的角是

1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°（课件演示1°角）。

(4)认识内圈刻度和外圈刻度。

指出：里面的一圈刻度叫作内圈刻度，外面的一圈刻度叫作外圈刻度。

让学生分别沿着内圈和外圈指一指、读一读刻度，并依次找一找指定度数的刻度。

3．在量角器上摆角。

教师指定一些度数，让学生用两根小棒在量角器上先按内圈刻度摆出相应的角，再按外圈刻度摆出相应的角。每次摆后，交流怎样摆的、为什么这样摆。

三、自主尝试，学会量角

1．让学生动手尝试用量角器量出么1的度数，并在小组里说说自己是怎样量的。

2．集体交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量

角的过程）

3．师生共同总结量角的方法。

运用多媒体课件展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）

用量角器量角的方法：(1)量角器的中心点与角的顶点重合。(2)量角器的O°刻度线与角的一条边重合。（3)从O°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。

四、实践应用，巩固提高

1．“练一练”第1题。

看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。

学生独立填写，交流结果并说明自己是怎么看的。

强调：要从O°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。

2．“练一练’’第2题。

学生量角，交流结果并说明自己的量法，最后再次强调量角的步骤。

3．“练一练”第3题。

先让学生估计两个角是不是一样大小，注意让学生说说估计的依据。再让学生用量角器量一量，比比这两个角的大小，得出两个角一样大。联系估计的结果，让学生讨论有什么发现。

小结：角的大小与角两边叉开的程度有关，两条边叉开得越大，角孰越大，与两边的长短无关。这两个角两条边所画的长短不同，但它们叉开的程度一样，所以它们的度数相同，即两个角大小一样。

五、完成作业：

1、练习十三第5题。

先独立量角，演示过程，说说量角要注意什么？

2、练习十三第6题。

让学生说说每块三角尺上哪个是直角。

量一量每个角，填写结果，再交流量出的度数。

说明三角尺上三个角的度数是固定的，让学生记住每块上的角各是多少度。

让学生算出每块三角尺上三个角的和，说出结论：三角尺上三个角的度数和是180度。

六、全课总结，体验收获

通过今天这节课的学习，你们知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么疑问？

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