2、用7的乘法口诀求商板书设计

课题：用7、8的乘法口诀求商

一、复习导入

1、请同学们一起背诵所有关于7和8的乘法口诀。

2、开火车（出示课件）

5×8= 6×5= 12÷2= 15÷5= 6÷6= 6×6= 18÷3= 24÷6= 3、我会求商（出示课件）

24÷4= 师：同学们，你们是怎么求出这道除法算式的商的呢？

生：想（用）乘法口诀。

师：那你们是怎样想的呢？（请学生回答）

生回答（师出示课件）

师（总结）：所以我们在求商时，可以用乘法口诀来求商。之前我们已经学过了用2~6的乘法口诀求商，今天我们接着学习用7、8的乘法口诀求商（板出课题）。

二、 创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么？（指名回答）

师：那你们想知道这些小朋友怎样用小红旗来布置教室的吗？

生：想。

师：（出示课件）先一面一面地出（学生跟着一起数），一行出齐7面后。

问：一行有几面？

生：一行有7面小红旗。

师：（出示课件）再一行一行地出（学生跟着一起数）。

问：同学们摆了几行？

生：摆了8行。

3、梳理信息，提出问题

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？请把信息和问题一起说出来。

4、学生汇报

指名汇报。

三、

合作交流，探索新知

1、学生汇报（指名）

生边汇报，教师边出示课件“一行挂7面，挂了8行，一共挂了多少面红旗？”

师：请坐，提的真棒。那同学们你们能解决某某同学提的这个问题吗？

生（指名回答）：7×8（教师板书）。

师：为什么要用乘法解决。

生：（思考回答）因为这里有8个7，求几个几的问题要用列乘法算式。

师：积是多少？怎么计算出来的？

生：56，单位是（面）用乘法口诀七八（五十六）（教师板书）。

2、师：如果老师换一下信息，你们能马上提出相应的问题出来吗？

师：（出示课件）“一共有56面红旗，每行挂7面，”谁能试着提出问题？

生：要挂几行？

师：不错，你们能列算式解决这个问题吗？

生：（指名回答）56÷7。

师：商是多少？你们是怎么求出来的？

生：商是8，单位是（行），是想乘法口诀。

师：你是怎样想口诀求商的呢？

生：除数是几就想几的乘法口诀。除数是7就想7的乘法口诀。

师：怎样想7的乘法口诀。

生：想七（）五十六，因为七（八）五十六，所以商就是8。

教师小结，并板书。

师再指名同学说一说，最后全班一起说一次。

3、师：同学们能再根据这幅图自己提出新的数学信息和问题吗？

生：（指名回答）有56面红旗，平均挂8行，每行挂几面？

师：说的真不错，请坐，你们能解决这个问题吗？

生：（指名回答）56÷8=7（面）

师：你是怎样马上求出商是7的呢？

生：复述求商的方法。教师板书

4、比较56÷8和

56÷7两个算式的联系。

（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

４、说说你是如何求出商的？

５、小结：用乘法口诀来求商，除数是几就想几的乘法口诀（板书）。

四、

活用数学，解决问题

１、基本练习。

（１）学生独立完成第38“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：为什么做得这么快？你们是横着做的还是数着做的？（每组用的是同一句口诀）

2、篮球比赛

师：出示情景图，“我们班有49人，7人一组。可以分成几组？”请同学在草稿本上做答，并对你的同桌说一说你的想法？

师：要怎么列算式解决呢？

生：49÷7=7（组）

师：为什么要用除法解决，为什么商是7。

生：7人一组，表示每组人数一样，是平均分问题，要用列除法算式。除数是7就想7的乘法口诀，七七四十九，所以商是7. 师，用到了七七四十九这道乘法口诀，那你们能把这道乘法口诀解决的另一道除法算式写出来吗？

生：不能，只能写一道？

师：为什么这道乘法口诀只能写出一道除法算式呢？

生：因为这一道乘法口诀的两个乘数是一样的，它们的除法算式的商和除数交换位置，算式不变，所以只能写一道。

师：同学们非常棒，所以有些乘法口诀能写两道除法算式，有些只能写一道除法算式。

3、夺红旗比赛。

第一关

35÷7=

第二关

40÷ =8 第三关

÷ =8

第四关÷ =8

说出三道商是8的除法算式

第五关

÷ =8 说出我们学过的所有商是8的除法算式

4、做一做（1分钟）

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8= 五、全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获？

六、教学反思：

在学习本课时知识之前，学生已学过了“用2-6的乘法口诀求商”，因此大部分的学生已经自主了解了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知——合作交流——反馈练习”去自主学习数学上，尽量在课堂上多说，多讲。教学过程气氛比较轻松，但教学环节不太紧凑、随意性较强；各个环节的导入语也有待进一步提高和美化。

七、板书：

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56（面） 口诀：七八（五十六）

56÷7=8（行） 想口诀：七（八）五十六

56÷8=7（面） 想口诀：(七）八五十六

除数是几就想几的乘法口诀