资料摘要
《圆明园的毁灭》教学设计张凤敏一、教学目标1、通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、有感情地朗读课文，在读中理解、体会。二、教学重难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情
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17 圆明园的毁灭第一课时教学实录
未知
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关键词：17 圆明园的毁灭第一课时教学实录
正文
《圆明园的毁灭》教学设计
张凤敏
一、
教学目标
1、
通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、教学重难点
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程
（一）揭题导入，奠定基调。
在我国悠久的历史长河中，曾经有这样一把火，它把耻辱写在了每一个中国人的脸上，也将仇恨烙在了每一个中国人的心中。就是这把火，把举世闻名的万园之园——圆明园化为了一片灰烬。今天我们就来学习《圆明园的毁灭》。
（板书：圆明园的毁灭）
（二）朗读感受，研读毁灭。
1、自由读课文，要求正确、流利。如果能将自己的感受读出来更好。
2、生交流读完课文的感受。
（板书：恨）
3、读到哪一段恨的最深？再读这段，把最能激起你仇恨的词语找出来。
(板书：掠、搬、毁、烧、凡是、统统) 小结：作为一名中国人，看到价值连城的国宝被统统掠走，这是第一恨；拿不走的就用马车牲口搬，这是第二恨；实在运不走的就任意破坏毁掉，这是第三恨；而最最可恨的，是他们企图放火销毁罪证。要知道，他们的罪恶行径是铁铮铮的事实，是销毁得了的吗？请同学们齐读最后一段，师领：1860年10月6日……
（三）精读感悟，体会辉煌。
过渡：为什么英法联军烧毁了一座圆明园，就激起了我们这么大的仇恨呢？
1、
默读2-4自然段，用文章中的一句话来回答。
（板书：不但……还……）
2、
从哪看出圆明园的建筑宏伟？
（1）
作者在介绍圆明园是用了几个“有”？要写尽圆明园的景观还需要多少个“有”？为什么？从书中找答案。
（2）
（3）
除了第3段，你还从哪里看出圆明园建筑宏伟？
学习第2段。
过渡：如果圆明园现在还完好无损的保存着，你会用怎样的感情来读2、3自然段吗？
（4）
齐读。
过渡：可惜，这样建筑宏伟的圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天，1860年10月6日……
3、
如果圆明园重点文物还完好无损的摆放在哪里，作为一名中国人，你将以怎样的心情来读第4段呢？
（1）
（2）
指名读第4段。
齐读这段的最后一句。
过渡：可惜，它被英法联军掠走了，搬完了，毁掉了，烧光了……让我们记住这一天，1860年10月6日,齐读最后一段。
（四）总结升华
过渡：读到这里，我们只剩下一段没有读了。谁给大家读一读？
1、
指名读第一自然段。
2、
师：圆明园的毁灭留给我们的仅仅是损失吗？我想：留给我们更多的应该是思考。请将你们最想说的话写在99页的断壁残垣之下。
3、
生交流，升华主题：勿忘国耻，振兴中华！
板书设计
凡是
统统
圆明园的毁灭
还……
不但……
振
兴
中
华
勿
忘
国
耻
恨：掠
搬
毁
烧
凡是
统统
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