识字6 狮子 大象 老虎教案设计

识 字 6 教学过程: 一、经典诵读导入

1、我们来玩古诗接龙游戏：我说诗名，每组背一句。

2、看来咱们班小朋友非常爱学习,老师还想考考你们，你能说说有关动物的成语吗? 4、喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）告诉老师，你都看到了哪些动物?能用这样的话说一说吗？（课件出示句式：我看到的动物有（ ），有（ ），还有（ ）。

5、今天，让我们一起学习《识字6》，走进神奇美妙的动物世界。请小朋友们伸出小手和老师一起工整地写课题。（板书课题），齐读课题。

二、初读韵文，自主识字

1、师：请小朋友把书轻轻翻到识字6，听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧！

2、生自由读韵文。

3、师：看，有的小朋友用姿势告诉我他已经读好了，谁来把你认为读得最棒的一组词语展示给大家。指名读词语。

4、师：真不错，都读准了，让我们一起和它们打声招呼吧！

5、师：在拼音老师的指点下，大家能准确地读出它们的名字了，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗？请同桌合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好，你就竖起大拇指夸夸他，如果读得不好，你就做小老师教教他。（同桌互读词串）

6、哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听？这么多小朋友想读，那就开火车读吧! 7、齐读。

三、了解动物，品读韵文

1、听到了小朋友这么热情的声音，动物们带上自己的名片出来和我们见面啦！谁来说说你最了解哪一种动物？

生：我最了解孔雀，孔雀开屏的时候尾巴像把扇子。

师：那你就把你的感受送进它的名字里。 生：孔雀。

师：真美！还有谁愿意读一读？

生：我最了解仙鹤，传说仙鹤是神仙的旅伴。

师：读吧！ 生：仙鹤。

师：太美了！还有吗？

生：我了解鹦鹉，它的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，

师：是的，有个成语就叫——鹦鹉学舌。请你读吧。 生：鹦鹉。

师：真是一只聪明的鹦鹉。还有谁来介绍？

生：我最了解袋鼠，袋鼠妈妈胸前有一个小口袋。

师：是的，小袋鼠长到一岁才会真正离开妈妈的育儿袋，袋鼠还是澳洲的吉祥物呢。来，读吧！ 生：袋鼠。

师：可爱极了。

师：听了小朋友的介绍，老师也想来试一试，仔细听你能猜出我介绍的是谁吗? 课件出示谜题：

（1）说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。

（2）满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。

师：让我们大声叫叫它的名字。

2、（出示韵文）现在让我们再次和它们打声招呼吧！（齐读韵文）

四、精读第一组第三组词串，了解动物特点

1、师：动物们听到了你们的招呼声心里非常高兴，让我们赶快近距离地去了解它们吧！看，它们正在欢迎我们呢！

2、我们首先来到第一站，去认识一些威武勇猛的动物：听，这是谁的声音？

（1）、（出示狮子图）谁来介绍它？让我们再来听听它的声音。（点击播放声音）

（2）、这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它的凶猛表现出来吗？

指名读，男生读。

（3）、这是一只怎样的狮子？（出示（ ）的狮子）指名说，齐读。

（4）、听，谁在和我们打招呼呀?（出示大象的图片和句式）谁能用这样的句式来介绍大象的特点？（出示：大象的耳朵（

）鼻子（

）腿（

）。

（5）、师：小朋友一下子就把大象的特点说出来了，这样抓住动物的特点来介绍，为我们三年级的写作打下了基础。

（6）、这是一只怎样的大象？（出示（ ）的大象）指名说，齐读。

（7）、下一位动物是谁呢？（出示老虎图片）说起老虎，我们就会想到很多跟它相关的词语：借着别人的威风吓唬人的叫——，虎年我们看到的贺岁片叫——。吃饭太快那是——，做事不负责任叫——。一起来读读这些词语吧！

（8）、老虎是百兽之王，你能读出百兽之王的气势来吗？指名读。这是一只怎样的老虎？出示：（

）的老虎，指名说，齐说。

（5）、听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（板书威武勇猛）

（6）、让我们通过朗读，读出它们的威武勇猛。

3、刚才我们见识了狮子、大象、老虎的威武勇猛，现在，让我们进入第二站，看看这里的动物有什么特点呢？

（1）、出示猴子、猩猩、麋鹿的图片，你想看谁的图片？

（2）、出示猴子图

师：谁来介绍它？小猴子还带来了一首儿歌呢！（出示儿歌）齐读

师：谁能完成这个句式：（ ）的猴子

（3）、出示猩猩图

师：这是谁？它和猴子是同类，但它比猴子更聪明，能像我们人一样直立行走，谁来和它打招呼？你觉得这是一只怎样的猩猩？出示：（

）的猩猩，指名说，齐说。

（4）、出示麋鹿图：

师：最后让我们来看看麋鹿吧！它的角似鹿，又不是鹿；面似马，又不是马；蹄似牛，又不是牛；尾似驴，又不是驴。它的外形很奇特，所以又称“四不像”。麋鹿是珍贵稀有的动物，被列为国家保护动物。传说麋鹿还是圣诞老人的坐骑呢!让我们一起读好它的名字。

师：出示：（

）的麋鹿，谁来完成？指名说，齐说。

指导写“鹿”：

①麋鹿的“鹿”是个生字，它是一个象形字，你看一只可爱的小鹿，聪明的古人照着它的样子画了下来，随着时间的推移，慢慢地演变成这种字体，上部是鹿角，中间是鹿头，下面是鹿的四肢，这是鹿修长的身体，后来为了方便书写，

便简化成了今天的鹿字。（看，鹿角变成了—点；厂便是鹿的身子，中间是鹿头，鹿腿变成了下面的“比”字）

②指导写“鹿”：

师：仔细观察，鹿是什么结构的字？（生：半包围）

师：对，但它是一个部首字，请跟我读“鹿字旁”。

师：写半包围结构的字要注意什么？

生：半包围结构的字要写得半藏半露。

师：告诉大家一个小诀窍：要想半藏半露，（点击田字格出示虚线）那么广字头的横不要能写太长，最后一笔要舒展，冲出包围。

师：伸出小手跟我一起写。（师范写，生书空）

4、听了刚才的介绍，你觉得这三种动物又有什么特点？（板书：活泼机灵）

5、师：这节课我们认识了威武勇猛的——活泼机灵的——（同时出示第一、三组词串）你能把它说完整吗？

出示：野生动物园里的动物可真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），因为（ ）。

6、师：同桌先说说看。

7、指名交流。

四、教学生字

1、师：看来大家和这些动物已经成为了好朋友，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写！看，动物们给我们带来了三个生字？（出示生字

“狮”“猴”“猩”

）

2、师：这三个字有什么相同的地方吗？（偏旁相同、都是左右结构的字）

师：是的，反犬旁的字都和动物有关。

师：左右结构的字应该写得？（左窄右宽）

师：说得真好！先来学写“狮”字，你是怎样记住它的？写的时候有关键笔画要提醒大家的吗？

生：“狮”的竖撇在竖中线上。

师：你观察得真仔细，伸出小手跟老师一起写，狮是左窄右宽的字，左边反犬旁，关键笔画竖撇在竖中线上。（师在田字格中书写，学生书空）

师：拿出习字册，把“狮”描一个。

师：注意执笔姿势：老大老二对对齐，老三托在笔杆里；写字时做到：头正，肩平，足安。开始吧！

生描红一个。

4、出示生字“猴”

师:你有什么好办法记住它吗？指名说。

师：（播放动画）你们看，这是什么字？谁来了？孙悟空本领特别大，它把金箍棒藏到了耳朵里，所以猴子的“猴”中间没有短竖。

师：伸出小手跟老师一起写。（师范写，生描一个）。

5、出示生字“猩”

师：你有什么要提醒大家的吗？

师边范写边说：笔画多，写紧凑，右部横画多，空白要相等。生描红。

6、师：好，把“鹿”这个字也描一个。

7、请小朋友把刚才的四个生字每个临写一个，及时反馈。

8、结束语：小朋友，这节课就上到这儿，下节课让我们再次走进动物世界，近距离地去观察了解其它的动物。