口语交际：用多大的声音教学设计一等奖

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、学习者分析

山西省汾阳市禹门河小学

口语交际

用多大的声音

部编版

1学时

教师姓名

章节

年级

李莹莹

第六单元

一年级

对于一年级学生来说，一方面由于年龄小，有效注意时间较短。第二方面讲授复习课的内容，学生没有新鲜感，容易走神。为了唤起学生的学习热情，我设计了动物聚会的情景,创设教学情境并采用讲故事，表演等多种手段，吸引学生的注意力。这节课学生个个都很活跃，学习气氛浓郁，达到良好的复习效果。

四、教学重难点分析及解决措施

重难点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

解决措施：通过课件，情景再现，课堂练习等方法来突破重难点。

五、教学设计

起止时间

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

分析

（0'41''-6'45''）

通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中利用多媒体有时候说话出示情境图，要大声，有时1，

听故事. 候说话要小情境导入

声，从而自然3，

完成练习。

地引出新课，学生的学习激发了学生积极性。

的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

（6'46''-25'15''）

交流互动

本环节用课件创设了口语交际的情（一）幻灯片出示课本插图（3）

1，

讲故事

2，

写场景并拍照上传。

1，

上传学生讲故事的视频并互行练习。调动

2，

角色扮演。

奏情境，并进播放动物演媒体作用及

境，学生在情境中判断该大声说话还

1检查学生上传的讲故事视频和点3，

完成练习

相评价，节省课堂时间，提高效率，调动了学生的学习积极性。

2，

通过练习，快速了解学生对课堂知识的掌握情况。

3，

抢答功能给学生展示的机会，调动了学生的积极性，学习兴趣。

4，

使用投票是小声说话，赞情况。

并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口

2发送选择题。（贴图并板书：有时候要大声说话。）

语表达能力，（二）幻灯片

1.分析“静”的意同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

出示课本插图（1）

1．分析“静”的意思。（利思。

2.同桌角色扮演

3.汇报表演并评价。

用抢答功能）

4.完成练习。

2．发送选择题。

3总结。（贴图并板书：有时候要小声说话。）

（三）幻灯片

出示课本插图（2）

功能，考察学生掌握情况。

1创设情境，1师生配合表演。

师生配合表演

2完成练习

3给音量适中的2发送选择题

学生投票。

3总结（贴图并板书：音量要适中）

（25'16''-37'23''）

语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生1发送互动题活实际，只有板

将口语交际拓展延伸

与学生的生频，并提问应活融为一体，该怎么做。

才能为学生提供交流的平台，学以致用。

传话。

3，

做互动游戏突破重难点

2播放溺水视问题。

板进行练习，2，

看视频，回答借助互动题1，

完成练习

六、教学流程图

情境导入

交流互动

拓展延伸

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。