中国共产党执政：历史和人民的选择ppt课件教学实录

高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框题

《政府:国家行政机关》教学设计

扶余市第三中学 王佳辉

一、教材分析

《政府:国家行政机关》是高一《政治生活》第二单元第三课第一框题。现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。本框则通过讲述政府的五个方面的主要职能，让学生了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。

二、学情分析

当今社会，大到社会的管理，小到公民的日常生活，我们时时刻刻感受到政府的作用，本框内容与学生的生活实际也有着密切的联系。因此，本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活实际出发，引导学生关注政府活动，将生活实际与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标和核心素养。

三、教学目标与学科核心素养

（一）教学目标

1.

知识目标：

（1）明确我国政府的性质。

（2）知道我国政府的基本职能。

（3）了解政府的作用。

（4）知道我国正在建设服务型政府。

2.

能力目标：

（1）提高归纳与分析的能力。归纳我国政府的基本职能；用政府职能的知识分析评价身边政府部门的作为；分析公民与政府的关系。

（2）提高自主学习、合作探究学习、运用知识解决问题的能力。

（3）学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题和分析问题的能力。既要让学生看到我国政府承担重要的职能，发挥着极其重要的作用，同时又要看到我国政府是有限政府、法治政府，不是全能政府。

3.

情感、态度与价值观目标：

（1）体验政府对人民作出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府。

（2）体会我国政府是便民利民的政府，要了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府。

（3）培养现代公民意识，关注我国政府的表现，积极寻求政府的帮助。

（二）学科核心素养

1.政治认同：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生关注政府的活动，在此基础上了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府，培养学生关心国家发展的主人翁精神。

2.科学精神：在分析问题过程中，培养学生理性批判思维，全面认识我国的政府。

3.法治意识：通过对政府知识的学习，引导学生明确我国政府是法治政府，我们要正确处理公民与政府的关系，进而培养学生的法治意识。

4.公共参与：通过小组合作学习政府职能的活动和实战演练环节，引导学生从对政府活动的关注和思考中树立公民意识，关心社会生活，提高自身公共参与能力。

四、教学重、难点

1.重点：我国政府的性质和基本职能

2.难点：我国政府的基本职能

五、教学设计理念

根据2017年版《普通高中思想政治课程标准》的要求，本节课的教学充分体现学生的主体地位，把学习过程（课前、课中、课后）交给学生，课前，采用多种途径，如通过收集筛选报刊、书籍、互联网上的信息等，提高学生自主学习能力；课上，利用小组合作学习政府职能的活动和实战演练环节，培养学生的合作探究学习能力和表达能力；课后，积极参与国家政治生活，提高学生运用知识解决实际问题的能力。引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，加深自我体验，分享理解和感受，注重探究、体验教学，形成以生为主的学习、活动教学模式。

六、教法学法

1.

教法：讲授法、任务驱动法

2.

学法：自主探究学习法、合作探究学习法

七、教学过程

<导入新课> 时政零距离，你我同关注

师提问：今年的全国人民代表会的召开时间是哪天？

是谁在本次全国人大上作政府工作报告？

生回答。

师追问：为什么国务院总理要向全国人大作政府工作报告？我国政府是什么性质的国家机关？它又有哪些重要职能？本节课，带着这些问题我们共同学习第三课第一框题《政府：国家行政机关》。

<讲授新课> （一）我国政府的性质

1.由第一课学习的国家性质的内容，引导学生认识到我国的国家性质决定了我国政府的性质，我国政府所做的一切都体现了在我国人民当家做主，因此，我国政府必然是人民的政府。

2.播放有关政府与人大关系的微课视频片段，并引导学生分析：全国人大及地方各级人大作为国家权力机关，同级产生国务院及地方各级人民政府来作为国家行政机关，主要负责执行国家权力机关的各项决定，对人大负责，受人大监督。

3.师生总结：

我国政府的性质：我国政府是人民的政府，国家权力机关的执行机关，国家行政机关。

及时反馈：辨别政府部门——引导学生注意区分开我国政府部门与其他国家机关和社会团体。

（过渡）强调重点关系：我国的国家性质决定了政府性质，政府性质又决定了我国政府的基本职能。

（二）我国政府的职能

本部分作为本课的重点内容，以小组合作探究的方式展开学习。（需要学生做好课前准备，搜集相关实例资料，以备课堂使用。搜集的资料以2019年政府

工作报告和本市政府实例为主。）

1.五个小组各承担一个政府职能的合作探究任务，要求：

（1）每个小组分别找出每项职能的内容和目的。

（2）各小组根据课前搜集的资料，分别筛选出典型实例说明在现实生活中，政府是如何履行各项职能的。

2.小组合作探究后，分别派代表来汇报本组合作探究成果：

第一小组：

（1）说明政治职能——保障人民民主和维护国家长治久安的具体内容和目的。（教师引导学生注意分别是哪几项具体内容体现了人民民主专政的民主职能和专政职能）

（2）列举具体实例，学生每列举一个实例后，教师引导学生共同分析其中的关键字词，并明确该实例体现政治职能中的哪一项具体内容。

第二小组：

（1）说明经济职能——组织社会主义经济建设的具体内容和目的。（教师引导学生回忆在《经济生活》中学过的宏观调控的主要手段和市场监管的相关内容，并强调要加以区分。）

（2）列举具体实例，学生每列举一个实例后，教师引导学生共同分析其中的关键字词，并明确该实例体现经济职能中的哪一项具体内容。

第三小组：

（1）说明文化职能——组织社会主义文化建设的具体内容和目的。

（2）列举具体实例，学生每列举一个实例后，教师引导学生共同分析其中的关键字词，并明确该实例体现文化职能中的哪一项具体内容。

第四小组：

（1）说明社会职能——加强社会建设的具体内容和目的。

（教师引导学生注意社会生活中交通、水电、教育、医疗、社会保障等方面都属于加强社会建设职能；并引导学生注意政府各项职能有交叉关系，例如组织社会主义文化建设和加强社会建设两个职能中的发展科教文卫体等公共事业有所交叉。）

（2）列举具体实例，学生每列举一个实例后，教师引导学生共同分析其中

的关键字词，并明确该实例体现加强社会建设职能中的哪一项具体内容。

第五小组：

（1）说明生态职能——推进生态文明建设职能的具体内容和目的。（教师通过基本国策给学生强调政府推进生态文明建设的重要性。)

（2）列举具体实例，学生每列举一个实例后，教师引导学生共同分析其中的关键字词，加深学生对推进生态文明建设具体内容的理解。

3.师生共同总结政府各项职能的侧重点，进一步加强学生对本课重点内容的理解和掌握。

及时反馈：出示2019年政府工作报告相关内容及扶余市政府工作实例，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握。

（过渡）我国政府的基本职能这么多，是否意味着我国政府是全能政府？

4.

明确我国政府不是全能政府，而是有限政府、法治政府，我国要建设的是服务型政府。

（1）有限政府：不越位、不缺位、不错位。

（2）法治政府：各级政府必须在党的领导下，在法治轨道上开展工作。

（3）服务型政府：我国正在深化机构改革和行政体制改革，转变政府职能，深化简政放权，创新监管方式，增强政府公信力和执行力，建设人民满意的服务型政府。

师提问：转变政府职能是否意味着会弱化政府职能？

引导学生明确：转变政府职能不等于弱化、削减、移交政府的职能，而是强调把我国政府建设成为服务型政府。

（过渡）我国政府在日常生活中主要发挥哪些作用呢？

（三）政府的作用

1.学生默读教材，明确政府的两大作用——管理和服务。

2.学生列举在我们生活中体现政府管理和服务作用的具体实例，加深学生对本部分知识的理解。

（过渡）我们和政府的关系如此密切，应该如何正确处理公民与政府的关系呢？

（四）正确处理公民与政府的关系

学生齐读教材，明确正确处理公民与政府的关系应做到：了解政府的性质和职能，相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，这是我们的公民意识强和政治素养高的体现。

<课堂小结>（板书设计）

<实战演练> 假如你是政府工作人员，对于人民群众提出的问题，你应该如何解答？要求：小组内经过讨论提出实际问题并总结出解决方案，每小组派两名同学模拟人民群众和政府工作人员来进行问答。

（本环节需要学生课前搜集相关资料，模拟总理答记者问，体验政府为人民群众解决实际问题，感受我们的政府真正为人民服务，是人民的政府。） <课后作业> 完成同步练习

八、教学反思

本节课内容在第二单元甚至是全书都是重点知识,而本节课的重点又在政府职能上,因此在处理教材时做到了主次得当,重难点突出,这是一个比较成功的地方。而本节课的特别之处则在于引导学生通过关注相关政府部门的一些具体做法，以小组合作探究的方式深入感受政府的职能,再让学生总结政府的职能,最后以实战演练的形式及时巩固这一重点内容，这样学生就能更好的理解和掌握了。

本节课也有需要改进之处,在理科班讲授本课时，学生表现出的兴趣停留在各种实例上，而对真正的知识点的学习兴趣索然，因此，让知识点的讲解也能够吸引学生,调动起学生的积极性,这是我在以后的教学中需要探索的。