归纳与整理优秀教案范文

授课题目

授课教师

授课地点

复习有机反应类型——对“氧化反应”的再认识

昆明滇池中学赵家青

高三（1）班教室

授课时间

授课班级

2018年3月1日

高三（1）班

教学目标

知识与技能：

1.巩固烯烃、醇、醛的化学性质。从结构、化学实验、化学键的变化，来认识醇、醛的氧化反应及应用。

2.引导学生多角度理解氧化反应。掌握有机合成中连续氧化的规律，熟悉官能团的相互转化关系。

3.了解醇、醛氧化反应在生活中的应用。

过程与方法：

1. 运用官能团决定性质，性质反映结构的思想，建构知识，提高思维的敏捷性。

2．通过新旧知识的联系，培养学生迁移能力，进一步激发学生学习兴趣和求知欲。

3．通过分组实验的探究活动，培养学生在合作学习中学会细节处理和分享交流。

情感、态度与价值观：

了解氧化反应的应用，帮助学生树立学好化学服务于社会的意识。关注与化学有关的社会热点问题。

教

学

重

点、

难

点

和

教

学

方

法

教学重点：1.多角度认识氧化反应，掌握有机合成规律的思路和方法。

2.在分组实验中开展探究活动，学习科学探究的方法，

教学难点：

1.乙醇、乙醛氧化反应的探究

。

2.醇、醛的结构与氧化反应的联系。

教学方法：比较法、实验探究、讨论法。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

有机反应类型：取代、加成、消去、环节一

氧化、还原、加聚、缩聚等。

【提问】思考1：交警检验司机酒后驾车的原理什么？

激起学生好奇心，激发学生求知欲望

学生活动

设计意图

创设情境

【图片】用乙醇与重铬酸钾反应的实验现象，引出本节课主题：对“氧化反应”的再认识

【提问】思考2：请根据下列物质的分子结构,如何鉴别它们？

问题引入

①CH2（OH）CH2 COOH乳酸

②CH3CH（OH） COOH 【总结】羟基位置不同对其性质有影响

1 倾听、思考

回答：用核磁共振氢谱；催化氧化后的产物能否发生银镜反应。

官能团位置的确定方法

教学环节

教师活动

【回忆】哪些官能团能被氧化？

【图片】展示乙烯的制备及性质实验装置图

学生活动

设计意图

方法回顾

熟悉教材

环节二 回归教材

【讨论】氢氧化钠的作用

【讲解】反应过程中产生的杂质对后续性质实验的干扰

【变式训练】选择题

思考回答

提炼方法

打牢基础

分析推理能力的培养

培养合作学习和动手实践能力

研究物质化学性质，学以致用

动手实验

讨论交流

酸性高锰酸钾反应的实验，银镜反应等。

【过渡】有机中去氢加氧叫氧化。

环节三

【提问】请用化学方程式表示醛基的检学生板书

分组实验

验方法

写方程式

【应用】医院对糖尿病患者的检验；

【实验探究】醇、醛与酸性重铬酸钾、工业制镜等。

【过渡】羟基、醛基能发生氧化反应。 辨析归纳

【分析】从断键成键看；-CH2OH→-CHO 回答问题

氧化反应

从官能团的变化看；从分子式的变化看。

“三看”环节四

【提问】指出下列各物质间转化的反应

理解氧化

类型？①

芳香化合物的转化：

反应

C7H8O → C7H6O → C7H6O2

连续氧化后还可② C2H6O2

→ C2H2O2 → C2H2O4

酯化

【归纳】合成规律的建构方法

独立完成

【课堂反馈】学案（练习1）

改错订正

教师展示学生作业，及时点评。

环节五

对点训练

【达标检测】学案（练习2）

学生作答

归纳方法

培养学生正向、逆向思维。

深入理解氧化反应。

培养分析推理能力；落实方程式的书写

训练学生对信息的提取和重组应用能力

今天我们是用辨析结构→实验探究→讨论交流→对比分析→拓展迁移来理解氧学习收获

化反应，大家有什么收获吗？

【总结】建构知识，提炼方法。

有意记忆，有序储存。

拓展视野

升华知识

交流表达

思维建模

与同学分享学习的快乐。

熟练掌握

【课外作业】限时集训（32）2、4、5、

课外作业

10、11

2

板 书 设 计

复习有机反应类型——对“氧化反应”的再认识

一、回归教材，把握细节

1.用氧化反应可确定羟基的位置

2.性质实验中的相互干扰问题（除杂）

二、理解氧化反应——“三看”氧化反应

1.从断键成键的部位看

2.从官能团的变化看

3.从分子式的变化看

三、对点训练——提升思维能力

1.建构知识，提炼方法（合成规律中的连续氧化）

2.把握实验，升华知识（特征信息的提取和整合）

3