归纳与整理ppt配套的教案及板书设计

苯的结构和性质教学设计

南康区第四中学

钟雯

一、教材分析：

苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对

学生苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。

苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。

二、学生情况分析：

高二学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、烯烃，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行组织者”，苯有关知识的学习要以此为基础，注意新知识和“先行组织者”之间的联系。学生运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；

（2）通过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。

2、过程与方法目标：

（1）通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；

（2）以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。

3、情感态度与价值观目标：明显地表现出科学解释必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质；

四、教学重点与难点：

教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。

教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质

教学方法：以实验探究法

五、教学过程设计

1．创设情境 你知道制鞋业粘合剂的主要成分是什么？据新闻报道，南方某鞋厂的打工妹由于过多地接触这种物质而染上了严重的皮肤病。

投影：有人说我笨，其实我不笨，脱去草帽换竹笠，化工生产逞英豪。

（设计意图）通过一个具有现实意义的问题将学生引入新的学习课题，引用新闻报道和谜语创设情境、导入新课，能极大地激发学生的学习兴趣和学习需要，启动学生意义建构。谜底揭晓后，自然引出本节课的课题——苯。

1：通过对苯试剂的实物观察和分组实验，归纳总结苯的主要物理性质

学习活动1：通过回顾上述材料中科学家对苯的描述以及观察苯试剂，总结苯的颜色、状态、

沸点等物理性质。

学习活动2：分组实验、观察——将苯与水混合，总结出苯的密度和水溶性。

学习活动3：学生归纳、总结苯的物理性质并进行小组交流。

苯的物理性质

颜色

状态

气味

密度

溶解性

熔沸点

2：通过阅读材料和观看动画，总结苯的分子式和结构式

烃分子中碳碳键的键长

共价键

键长/pm

实验操作

预测现象

实验现象

取约2mL苯于试管中，再加入1mL溴水，

振荡试管，观察实验现象

取约2mL苯于试管中，再加入1mL高锰

酸钾溶液，振荡试管，观察实验现象

由以上总结苯的结构特点：

（1）苯分子为平面正六边形

（2）键角：120°

（3）苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的化学键。

（4）苯分子里的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面

苯分子中碳碳键

140 碳碳单键

154 碳碳双键

133 毒性

解释

结论：苯分子里6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的特殊的键。

【过渡】

苯环上的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键,请预测这种特殊结构决定它的特殊性质是怎样的？

【板书】三、苯的主要化学性质

1、苯的氧化反应

【演示实验或视频】

【提问】观察到的实验现象是？

火焰明亮，伴有大量浓烟。

【思考与交流】通过对比甲烷、乙烯、苯在空气中燃烧现象的差别，分析苯燃烧冒黑烟的原因？------含碳量高

【过渡】

通过苯结构的分析可能发生取代与加成反应

【板书】2、苯的取代反应

（1）视频：苯与液溴的反应

（2）注意事项：

①反应条件纯液溴、催化剂,即溴水不与苯发生反应

②只引入1溴原子，即只发生单取代反应

③产物为溴苯,是不溶于水，密度比水大的无色，油状液体，能溶解溴，溴苯溶解了溴时呈褐色

【动画模拟】观看动画写出化学方程式

【板书】

（1）视频：苯与硝酸的取代反应：

（2）注意事项：

①反应条件：50-60℃

水浴加热

②混合时，要将浓硫酸缓缓注入浓硝酸中，并不断振荡。

③浓H2SO4的作用：催化剂吸水剂

④硝基苯是无色有苦杏仁味的油状液体，不溶于水，密度比水大,有毒。

【板书】3、在特殊条件下，苯能与氢气、氯气发生加成反应

反应的化学方程式：

【本课小结】

课堂练习：够证明苯分子中不存在碳碳单、双键交替排布的事实是（B）

A.苯的一溴代物没有同分异构体

B.苯的邻位二溴代物只有一种

C.苯的对位二溴代物只有一种 D.苯的间位二溴代物只有一种

【课后作业】

1.教材第“科学视野”，了解四氟乙烯的功能；

2. P72课后习题。

六、板书设计

§3-2-2苯

一、苯的物理性质

颜色

气味

状态（通常）

毒性

液体

溶解性

熔、沸点

较低

密度

比水小

无色

特殊气味

二、苯的组成与结构

有毒

不溶于水

分子式

结构式

结构简式

立体结构

教学反思

C6H6

三、苯的化学性质

1.氧化反应

A.可燃性

现象：火焰明亮，伴有浓烟

B.不能使酸性KMnO4溶液褪色

2.取代反应

或

具有正六边形结构，

六个碳原子和六个

氢原子在同一平面

A.

B.

3、加成反应（在特殊条件下，苯能与氢气发生）

七、教学反思

“苯的结构和性质”一节内容采用了探究式教学方式，通过在教学中创设一种类似科学研究的情景, 让学生亲自参与探究、发现和实验, 逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。

在课堂学习过程中，以学生为主体, 学生真正成为了学习的主人，讨论成了课堂生活的常态, 小组学习成了学生开展课堂探究性学习的主要途径。