第二节 人口合理容量教学目标设计

第1.2节

人口合理容量

班级：

组别：

姓名：

学习目的

1、

了解“人口爆炸”，人口容量、人口合理容量、环境承载力的概念及特点。

2、

能通过文字材料、图片等分析理解资源环境对人口的限制性及环境承载力与人口容量、人口合理容量的区别

。 3、

学会用可持续的眼观看待问题，树立正确的人口观。

请同学们用5分钟时间阅读教材10—15页，完成下面问题。

1.

世界人口以怎样的趋势在增长？

2.

环境与人类是怎样的关系？环境从哪些方面限制人口的增长？

3.什么是人口容量、人口合理容量、环境承载力？三者有何区别？人口容量有什么特点？

一、阅读教材14页活动，理解“地球可以养活多少人”，谈谈你对这三种观点的看法。

二、阅读下列两段材料回答问题：

以色列是世界上罕见的土地贫瘠、水源奇缺的国家。以色列国土面积27800平方公里，而且仅有20％的土地可以耕种，其中一半必须灌溉。以色列一半的地方处于干旱或半干旱状态。把以色列农业称为神话并不为过。这样一组数字足以反映以色列农业的效率：以色列农村人口只占总人口的9％。一个农业人员可以养活90人，农业出口占据全国出口总值的9％。按照以色列的农业水准，地球可以养活3倍于现在的人口。 农业社会每个人只需要几千克铜铁制作简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中国家的贫苦农民还是如此；工业社会对矿物资源的需求大的多，20世纪70年代平均每个美国人每年要消费钢铁9.4吨，有色金属6吨，砂石3.55吨，水泥227千克，黏土91千克，盐91千克。

1、是不是资源越少的国家能养活的人口就越少？为什么？人口容量除了受资源环境的限制还与哪些因素有关？

1 自主学习

合作探究

基础过关

1．环境人口容量具有不确定性的原因

( )

A．人口总数量处于不断变化之中 B．就全球而言，目前人口再生产类型为过渡型

C．人口迁移的数量、规模、范围越来越大

D．影响环境人口容量的因素处于不断的变化之中

2．以下关系，正确的是（ ）

A．科技水平→获取资源数量→环境人口容量 B．人口文化→生活消费水平→环境人口容量

C．科技水平→环境人口容量→资源的获取 D．人口文化→环境人口容量→生活消费水平 3．“木桶效应”说法正确的是 （ ）

A．木桶容纳水量的多少取决于长的桶板 B．木桶容纳水量的多少取决于短的桶板

C．如果桶板代替资源，则长的板决定了人口的容量 D．地球上人口的容量决定于人类自身

4．制约环境人口容量的首要因素是（ ）

A．资源基础 B．三大发明 C．消费水平 D．商品经济的发展

5. 有关环境人口容量的正确叙述是( ) A.在不同的发展时期，人们估计的环境人口容

应该基本相同。 B. 环境人口容量是固定不变的，也就是指它的确定性 C. 确定什么样的消费水平，对环境人口容量产生较大的影响 D.制约环境人口容量的首要因素是科技 6. 一个国家的人口控制的最终警戒线为( ) A、环境人口容量 B、人口合理容量 C、人口占据空间 D、每平方千米200人

1、1972年出版的《增长的极限》一书，报道了梅托斯等人用计算机模拟研究“人类的境遇”问题，研究者以1900年到1970年世界人口、粮食、资源以及工业污染的变化数值为依据，提出一个“人口增长、自然资源与环境污染的世界模型”，如图所示，请据图回答： (1）人口不受限制增长必将

导致人均粮食 _____ 。 （2）人口膨胀，必然会使自

然资源、工业生产发生____ （3）人口剧增、环境污染加

剧，会加速粮食 ____，

从而使人口死亡率_____。 （4）从模型曲线可以看出，

为了人类的根本福利，应当___________

2 能力提升

反思归纳