第二节 地理环境的整体性课件配套优秀教案设计

第二节

自然地理环境的整体性

Ⅰ、课程标准

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

Ⅱ、教学重点、难点、目标、方法和课时安排

〖教学重点〗1．自然地理环境的整体性的表现。

2．以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。

〖教学目标〗1．能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现。

2．通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。

3．学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

〖教学方法〗自主学习法、比较分析法、图表导读法

〖课时安排〗1课时

Ⅲ、教学过程

【引入新课】上一节课我们以生物和人类活动为例，分析说明了某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，以及整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。从中我们可以初步认识到，组成自然地理环境（即地球表层）的各要素相互联系、相互制约，构成了一个整体系统。这节课我们进一步分析自然地理环境的整体性。

【板书】一、自然地理环境的整体性的表现

【讲解引导】自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。其中，每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。请看图3-3“大尺度范围各自自然地理要素的相互作用示意”和图3-4“小尺度范围各自地理要素的相互作用示意”。请描述图3-3中各圈层之间的相互联系和图3-4中各要素之间的相互作用。

【评价归纳】对学生回答进行积极评价。岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈不断地进行着物质和能量交换，紧密相联。局部地区一定气候形成相应植被和动物，生物改造着土壤，土壤的特性与地质因素密切相关，土壤影响着植物的生长，气候和生物影响着水文特征，河流影响着气候特点和生物生存等。

【板书】1、每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用

【活动】以图3-4为例，破坏植被对当地地理环境各要素以至整个生态环境有何影响？

【评价归纳】对学生的回答进行积极评价。破坏植被会导致动物食物减少，动物大量死亡或灭绝；破坏植被会导致涵养水源减少，地表水下渗减少，地下水减少，径流变化加大，同时，水土流失加重，河流泥沙含量增大，淤积加重，洪涝灾害加剧；破坏植被导致土壤有机质缺乏来源，土壤变得贫瘠；破坏植被导致气候变化加大，气候变得异常等。

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【板书】2、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。

【活动】长江中上游地区破坏植被，会对中下游地区有何影响？

【板书】3、某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

【承转】自然地理环境各要素相互联系和相互作用，构成了自然地理环境的整体性。下面我们就以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。

【板书】二、自然地理要素的相互作用

【引导】土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。不同的土壤，可以反映出不同的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是相互联系和相互影响的，共同构成一个有机整体。

【板书】（一）成土母质与土壤

【自主学习】阅读“成土母质与土壤”的相关部分教材内容（文字和图表）。了解成土母质的概念和形成，以及成土母质对土壤的物理性状和化学组成的影响。

【归纳】成土母质是指岩石经过风化作用后形成的结构疏松的风化物。它是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源。

成土母质的粒度与土壤质地关系密切。发育在颗粒较细母质上的土壤：质地一般较细，含粉砂和黏粒较多，含砂粒较少。

发育在颗粒较粗母质上的土壤：质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂和黏粒较少。发育在残积物和坡积物上的土壤：含石块较多；发育在洪积物和冲积物上的土壤：具有明显的质地分层特征。

成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。基性岩母质上发育的土壤：钙、铁、锰、镁含量高；酸性岩母质上发育的土壤：硅、钠、钾含量高。

【板书】（二）气候与土壤

【自主学习】阅读“气候与土壤”的相关部分教材内容（文字和图表）。了解气候对土壤形成的直接和间接影响。

【归纳】直接影响：气候通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。如在寒冷的气候条件下，土壤有机质含量较多（黑土），而在常年温暖湿润的气候条件下，土壤有机质含量较少（红壤）。

间接影响：气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。如风化壳厚度大致从干冷地带向湿热地区加厚。

【活动】集体完成课本P73“活动”题第1、2小题。

1、比较说明成土母质与土壤的区别和联系。

参考答案：区别：土壤具有肥力，能够生长植物；而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。联系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系密切，成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。

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2、有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对？说明你的理由。

参考答案：不对。土壤中物理、化学过程的性质与强度，既与温度有关，又与降水有关。高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化强，有机残体归还多，风化壳厚，因而土壤层厚度较大；干旱或寒冷地区风化壳薄，发育的土壤层也较薄。

【板书】（三）生物与土壤

【引导】生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。土壤肥力的产生与生物作用密切关联。

【自主学习】阅读“生物与土壤”相关部分图文教材内容，了解生物对土壤的影响。

【活动】完成课本P76活动题第1小题。

1、为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？

参考答案：生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表现在两个方面：一是有机质的积累过程；二是养分元素的富集过程。

【板书】（四）地形与土壤

【自学归纳】阅读“地形与土壤”相关部分教材内容，了解地形对土壤的影响。并归纳地形对土壤的影响。

地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。

1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直变化。

2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发育。

坡度

陡峭的山坡

平坦的地方

坡向

阳坡

阴坡

温度状况

接受太阳辐射能多，温度状况好

接受太阳辐射能少，温度状况差

水分状况

蒸发量较大，水分状况差

蒸发量较小，水分状况好

地表疏松物质侵蚀迁移速度

较快

较慢

发育土壤厚度

薄

深厚

【活动】完成课本P76活动题第2、3小题。

2、比较说明在下列土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤。

参考答案：黄河三角洲的冲积土是由黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。江南丘陵属亚热带季风气候，化学与生物化学作用较强，因而红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁

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移速度较快，因而很难发育成深厚的土壤。青藏高原地势高，气温低，因而这里的寒漠土发育程度较差。

3、查阅资料，说一说黄土高原土壤的性状和成因。

参考答案：黄土高原的黄土疏松多孔，质地均匀，垂直节理发育，直立性强，它是第四纪历史时期长期的堆积物。黄土的堆积是经过风的吹扬、搬运、堆积而成。黄土堆积之后，又受流水等影响，发生再搬运，形成黄土状堆积物。

【板书】（五）人类活动与土壤

【自主学习】阅读“人类活动与土壤”相关部分教材内容，了解人类活动对土壤的影响。

【归纳】人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。

人类活动对土壤的积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土。

人类活动对土壤的消极影响：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等消极影响。

【活动】完成课本P76“活动”题。

1、查阅资料或实地考察，说一说水稻土的性状和成因。

参考答案：水稻土是人类生产形成的特殊土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。

2、说一说人类活动是如何加剧水土流失的。

参考答案：人类通过过度开垦、过度樵采、过度放牧、开矿和工程建设等行为破坏植被而加剧水土流失的。

【板书】三、自然地理环境的整体性与资源综合利用

【活动】举例说明过度利用某一资源对地理环境整体性的破坏。

【评价归纳】对学生的回答进行积极评价。人类开发利用自然资源必然对自然地理环境产生影响，所以要有综合的考虑和对策。这是因为人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对地理环境产生影响；某种单项资源，甚至单项资源的某一部分，都与其他自然要素相互联系、相互制约，构成一个整体系统；各地区之间的自然资源是相互影响的；不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境要素。

【作业】新课程基础训练

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