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非真实条件句中的虚拟语气教学设计1.知识目标: 掌握非真实条件句中的虚拟语气及其常见的用法。2.技能目标: 通过自主学习与合作探究，学会总结语法知识，准确把握非真实条件中虚拟语气在高考语法填空中的运用。3.德育目标: 通过自主展示该语法，激发对英语学***兴趣，体会学习带来的无限快乐和成就感。教学重
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Grammar教学设计第二课时
未知
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关键词：Grammar教学设计第二课时
正文
非真实条件句中的虚拟语气
教学设计
1.
知识目标: 掌握非真实条件句中的虚拟语气及其常见的用法。
2.
技能目标: 通过自主学习与合作探究，学会总结语法知识，准确把握非真实条件中虚拟语气在高考语法填空中的运用。
3.
德育目标: 通过自主展示该语法，激发对英语学***兴趣，体会学习带来的无限快乐和成就感。
教学重点：了解和掌握非真实条件中虚拟语气基本用法和基本原则。
教学难点：能够运用此语法项目去完成各种试题与练习，并能在实际语言活动中灵活运用。
教法：情景式教学法，任务型教学法，传授式讲解法。
学法：合作式学习，探究式学习，互动式学习。
教具：多媒体辅助教学
教学过程：
一．
导入概念
播放英文歌曲
If I were the only girl in the world…,让学生初步了解虚拟语气基本概念，引出非真实条件句。
二．
小组互助：观察句子-发现规律
1
通过设置情景，呈现不同时间的条件虚拟句，让学生注意发现语法规则，总结出不同时间虚拟条件句的特点。
三．
总结规律——呈现表格，让学生填写，展示虚拟语气语法规则。让学生把观察到的语言现象自己总结规律，呈现在表格里，使知识系统化，便于理解掌握。
与现在事实相反
与过去事实相反
If 从句
were/did had done
主句
would/might/could do would/could/might have done 与将来事实相反
were to do should do did
四．
模拟情景——假设虚拟情境，让学生参与到情景设计中，动手动口，让学生用所学的虚拟句式造句或表达观点。通过，让学生学以致用，会灵活的使用学过的虚拟句式表述自己的观点和想法，达到交际的目的，使输入的语法知识内化为语言能力，通过书面和交际的方式输出，达到教学的最终目的。
2
would/ could/might do
五．
巩固练习——完成虚拟语气配套的针对性练习与高考链接题
通过练习、讲解、辨析，了解学生理解和学习的程度，分析学习中存在的问题和误区介绍传授解题技巧与方法，辨析高考题，提高答题准确率。通过完成课后练习，提高巩固语法知识。通过小短文写作训练，培养学生灵活运用虚拟句式的写作能力，全面提高学生综合语言运用能力。
教学反思：
通过这节语法教学课，学生在老师的教导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了非真实条件中虚拟语气的用法，并能完成相关的练习，灵活运用if从句虚拟语气的句式表达观点，进行情景写作。基本完成教学任务，达到教学目的。美中不足的是，某些教学环节进行的还不够流畅，课堂容量稍大，部分后进生无法在短时间内完全消化吸收该语法项目。另外，任务的设计要具体化，符合学生具体情况和生活背景，尽量选择学生熟悉的话题，让学生在学习中增长兴趣，享受获取知识的快乐和满足。
3
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关于本教案的常见问题
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