19 访兰教学内容

《访兰》教学设计

——大有小学文晴

教学目标:

1、了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

3、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头。

教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学过程:

一、赏图激趣

1、今天我给大家带来几幅兰草图片,让我们一起来欣赏一下。(出示图片)画面上的兰草给你怎样的感受?

2、兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受。今天,我们一起再来细细欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

二、细读感悟

1、通过上节课的学习,我们知道文章写作者与父亲访兰,那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢?(家兰、野兰)

2、默读课文,用不同的记号勾出描写家兰和野兰的句子。再在小组里交流交流,看它们写出了家兰和野兰各自的什么特点呢?

3、全班交流:

(1)谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。

A、(12段)它确实叶更嫩,花更繁,更大了呢?

B、(13段)样子似乎更美了,但美得太甜,太媚,格调也就俗了。

C、(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。

D、(1段)几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做一个兰草园圃似的,方圆十几里的人都跑来观赏。

(2)从这些语句中我们可以发现家兰有着哪些特点?(美丽、媚、俗、甜)

(3)野兰呢?你找了哪些描写野兰的句子?

A、(2段)我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

B、(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。

C、(11段)兰草是空谷的幽物,野的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿。

D、(15段)这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长,却为着自己的特点而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。

(4)从中我们可以看出在野兰的身上又有哪些特点呢?(清爽、纯朴、有灵性、不俗) 4、教师小结:虽然都是兰花,但作者认为家兰优雅美丽却太甜、太媚、太俗,野兰却高雅不俗,这就是家兰野兰最大的区别。长在两个地方就有两个味儿,现在,你们知道这里的“两个味儿”的含义了吗?(既指香味不同,但更多的是它们内在的品质不同。)

5、是呀!父亲的眼中,家兰虽美,但甜、媚、俗,而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的,那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗?不是,还有什么?(让我了解野兰的品质,学习野兰的品质)(让我明白的道理) 6、哪里集中的反映了野兰的品质。(读句子)从中你能读出些什么?(野兰高雅、不俗,我们也不能失去自己的真性,为自己的特色而活,为自己的价植而活……)

7、这篇文章在选进教材时有所改动,原文后面还有这样一段话,出示句子:父亲拉我坐在潭边,我们身影就静静地沉在水里;他看着兰,也在看着我,说:“做人也是这啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有贡献的。”

这段话真正诠释了父亲带我此行的目的,他要借野兰的“高雅与不俗,借野兰不为被欣赏而生长,却为自己的特色而存在”来告诉我人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有贡献的。

三、情感深化

1、作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,请自读最后一段。读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度? (喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。)

2、再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?(“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)

3、学了课文后,说说你的感受、体会或启发。

板书设计:

访兰喜爱、敬佩野兰