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两位数加两位数的口算【教学内容】苏教版教材二年级下册第59~60页的例题和“想想做做”。【教学目标】1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,体验不同算法间的联系,整合并掌握两位数加两位数的口算方法,能正确口算两位数加两位数的口算。2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,
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两位数加两位数（进位）优质课一等奖教案
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关键词：两位数加两位数（进位）优质课一等奖教案
正文
两位数加两位数的口算
【教学内容】
苏教版教材二年级下册第59~60页的例题和“想想做做”。
【教学目标】
1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,体验不同算法间的联系,整合并掌握两位数加两位数的口算方法,能正确口算两位数加两位数的口算。
2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感;
3.使学生在学习活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学重点】
两位数加两位数口算。
【教学难点】
理解两位数加两位数口算方法。
【教学准备】多媒体课件、作业纸
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题。
1.出示情境图。
小朋友们!学校就要举行跳绳比赛了!瞧!这几位小朋友正在认真地训练呢!从图上你了解了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出什么问题?
你是根据那两个信息提出这个数学问题的?
根据学生回答出示:
问题1:小红跳了多少个?
问题2:小军跳了多少个?
2.揭示课题。
根据问题,列出算式。(板书算式)
一起来看这两道加法算式,以前我们都是用竖式来计算两位数加两位数的。那小朋友们想不想学习用口算的方法来计算呢?今天我们就来学习两位数加两位数的口算。(揭示课题——板书)
二、小组合作,交流算法。
1.教学不进位加法45+23=
(1)师:45加23可以怎样口算出得数呢?
(2)同桌讨论得出方法
请小朋友想一想,再把你的想法和同桌交流一下。
引导学生讨论交流,打开口算思路,
学生出现的口算方法可能有以下4种情况:
①40+20=60 3+5=8 60+8=68
②3+5=8 40+20=60 60+8=68
③ 45+20=65 65+3=68
④ 40+23=63 63+5=68
(3)比较、分析算法。
引导学生比较这些算法之间的联系。
指出:一般情况下,我们先算45+20=65 ,再算65+3=68。
2.教学进位加法45+28=
提问:怎样口算45+28
请你自己算一算。算好后和同桌说说怎样算的。
指名汇报。
3.总结比较,提升认识。
回顾这两道题的计算过程,比一比,这两道题有什么相同的地方和不同的地方?
不同点:一个进位,一个不进位。
相同点:都把加数看成整十数和一位数,转化成以前会的口算题。
4.小结
三、巩固练习,强化方法。
1.练习“想想做做”第1题。
多媒体出示第一组题。指名口答。
比较:请小朋友比一比这3道题,32+57是按照哪两题的过程算的?
指出:第3小题都是两位数加两位数,都按照上面两小题的过程来算,也就是算两位数加几十,再算加几。你能接着快速地算出下面的两组题吗?
独立完成,汇报。
拓展:出前两题,自编第3题。
2.练习“想想做做”第2题。
独立完成,指名汇报。
比较:每组两题算式和得数。
提问:为什么每组第二小题得数十位上比第一小题多1.
3.练习“想想做做”第3题。
游戏:先估计得数是几十多,再计算。
通过比较,让学生体会估算的价值。
4.发奖品(整合“想想做做”第5题。)
每人选购2件物品,大概需要多少元?(自由组合)
如果想要选两件物品是七十几元的,可以怎样选择呢?
四、课堂总结。
今天这节课学习了什么?你是怎样口算两位数加两位数的?
文档信息
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