14 翻越大雪山第一课时导学案

14.翻越大雪山

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

一、设疑自探

1. 介绍长征。师:齐读课件出示的内容。

师:长征是.......是......是.......,这节课让我们经历那一幕一幕惊心动魄的场面。

2. 看图说感受(夹金山图片)

板书课题:翻越大雪山。

从课题中,你看出了什么?面对重重困难

二、解疑合探

1、体会天气的变幻莫测。引导学生思考环境描写的作用。雪山环境的险恶, 从侧面表现出红军面对困难, 无所畏惧的精神

师:看到这些课件上红军翻越大雪山都是遇到什么困难?

生1:.....,生2:......。

师:嗯,这两位同学探索出非常有价值的问题,也是今天要研究的两个词,克服?困难?

师:红军如何克服困难的?边读边思考(师巡视)小组起立交流。师:好,请同学保持优美的坐姿,有请某某组回答遇到的困难生:(全组起立,代表回答)生1生2...我找到了第三段的......

2、这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

师:面对困难,红军怎么做的呢?谁找到了?

生1:第一段.....

师:好,大家齐读下,最后的感叹号体会到什么了?

生1:坚定信念

师:刚才4组找到非常准确加4分,机会留给1组朗读,3组再读。师:找4组1号同学评价一下,

1号同学:前两句读的准确,后两句不准确,

师:生再读.....,师:掌声送给他。

师:看课件,师读前句,生补后句。

师:怎样克服的?

生1:我是从...段第....句体会了.......小组回答完毕,请其他小组评价和补充。生2补充组....

师:刚才发言的同学善于倾听,评价到位,补充完整,加10分。师:这个画面在第几段?生:第八段第...句.........

师:课件上这个画面师起个头,同学们问对话(角色表演),再找两个同学入情入境的去感受,我们班阅读高手,朗读高手在哪里?师起个头......(从“像被无数把尖刀割着” 、“浑身哆嗦” 、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难” 、“要是„„就„„”这些句

子中体会红军将士迈步前进极端困难, 并且随时都有生命危险, 所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。)

师:这个机会让个你俩,刚才他俩没能打动老师,我相信也没能打动全班同学。同学们,这次读的怎么样?掌声送给他,一定入情入境。分别给小组加10分。你们体会到什么敬佩什么?谁愿意来说说,师:起敬

师:哪组落后了,给你加分的机会,生.....

师:语言的组织很灵活,叫5分

师:好,在浏览全文,还有什么想说的?第二、十一段环境描写,谁来回答?过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天” !看吧, 我们的红军战士是怎样用顽强的意志, 人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

生:第十一段把环境美衬托出大家喜悦的心情,第二段侧面表现红军坚强。

师:你的回答老师很满意,加5分

三、质疑再探

生:设计问题练习:生1:在长征的路上还有哪些感人的故事。生2:一个小姑娘小兰.......,师:这是一位为了他人感人故事。师:还想设计什么问题?生:这里不能久呆呀!改成反问句。第11组同学照顾一样来回答。

师:下午小自习交流。

四、拓展运用(ppt)

板书设计:14、翻越大雪山

克服?意志顽强团结互助胜利会师困难?自然环境恶劣物资缺乏地形险峻