角与直角优质课教案设计｜教案在线预览

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《角与直角》执教:徐培培教学目标:[认知目标]:1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。[能力目标]:3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。[情感目标]:4.体会生活中处

资料类型：教学教案文档

所属课文：角与直角

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2018-04-26 11:37:00

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学校：华东师范大学宝山实验学校

角与直角优质课教案设计

未知

2018-04-26 11:37:00

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关键词：角与直角优质课教案设计

正文

《角与直角》

执教:徐培培

教学目标:

[认知目标]:1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。

2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

[能力目标]:3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。

[情感目标]:4.体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。

教学重点:

1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。

2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点:

1、建立角的概念。

2、用直角量具测定和判断直角。

教学过程:

一、导入新知。

(1)今天我们来学习角,你知道什么称为角吗?请你在纸上画一个数学意义上的角。

(2)收集、展示、讨论

揭题:今天我们就来认识角。(板书:角)

二、新知学习。

(一)角的认识

1.师:老师收集了一些你们画的角,我们一起来探究?你认为哪些小朋友画的图形是角呢?

生:分类(图形与角)

师:那你知道了什么叫做角吗?你是怎么画的呢?

生:有两条线,相交于一个点(追问:那像这样弯曲的线组成的呢?)

生:不是(师:小结板书:角:有一个顶点,两条直边;画角)手势画弧线表示角!

2、请你来判断一下,下面图形是角吗?

一、判断下面图形是不是角,是的打√,不是的打×。

()()()()

强化角的特征:有一个顶点,两条直边。

3、生活中的角。

生活中的角:钟、国旗、剪刀、弓箭、椅子、金字塔、数学书等。

4、这些图形认识么?它们的角藏在哪里,并说一说一共有几个角?

三角形:3个;正方形:4个;四边形:4个;圆:没有;五边形:5个

(二)探究直角

1、师:真不错!老师把这些图形截取一个角出来,大家看!像这样尖尖的、锋利、钝钝的,都称为角。中间这个角有个特殊的名字,你知道叫什么吗?

生:直角

2、师:对,那你能例举一些生活中有的直角吗?

生:数学书(封面)、国旗、窗户(边框)。。。

师:你真会观察。但这些都是靠我们眼睛观察出来的,你觉得应该怎样验证它是直角呢?

生:三角尺

找一下自己三角尺上的直角,摸一摸这个直角,并贴上老师给你准备的笑脸贴纸。

3、那数学书封面上的直角,你能用三角尺来验证一下吗?(生摆一摆)

验证与思考:你是怎么知道这两个角是完全相同的?能用什么方法验证这两个角是完全相同的?(判断直角的方法:1、先将三角板上直角的顶点与顶点;一条边与一条边重合。2、再观察另外一条边是否重合,完全重合的就是直角。) 4、认识与感知:

板书:原来,在我们的三角尺上都有这样一个特殊的角,叫做直角。这个角很特殊,我们给它标上直角符号。

5、师:你们真棒,知道了什么叫角、什么叫直角。那能不能判断出我们第一大题里有没有直角呢?

练习:判断:哪个是直角?(是直角的标出直角符合)

三、课堂总结,你今天学会了什么?

四、今天收获,完成课堂小评价

关于本教案的常见问题

Q：角与直角优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角与直角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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