数豆子教学设计实例

数豆子

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第26~27页“数豆子”

教学目标:

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.体会各数位上数字的意义,感受一百以内数的组成,会读、写一百以内的数,能对一百以内数进行估计,发展估计意识。

3.初步体验数与生活实际的密切联系,积累数数和估数的经验,在活动中逐步发展数感。

教学重、难点

重点:学生会写一百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。难点:一百以内数的估计。

教具学具

教具:电脑、计数器

学具:豆子、计数器、小棒

教学过程:

一、课前口算

二、创设情境,激发兴趣

师:今天我们每组桌子上都有豆子,猜猜看,豆子是干什么用的呢?学生的兴致很高,纷纷进行猜测。

师:今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、

会观察。在数豆子的时候,同学之间要学会合作,互相谦让,数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。三、自主探索,体验领悟

(一)学生抓豆子,估计豆子的数量,培养数感

师:抓一把豆子,把它们放在桌子的左边。你觉得有多少粒?

学生抓豆子,并估计.

生1:我觉得有五十粒吧。

生2:我觉得有二十粒吧。

.......

师:像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒,而不是数出来的,就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。这一把到底有多少粒。我们怎样才能知道呢?

生:我们要数一数才知道。

生:那现在就请你数一数你抓出来的豆子,看看到底有多少粒,和你估计的相差多少。

学生数豆子,兴奋地交流着自己一把抓的豆子有多少粒。

学生汇报。

生1:我抓一把豆子有28粒,我估计的是50粒。

生2:我抓一把豆子有22粒,我估计的是20粒,和估计的差不多。师:用刚才的感觉再抓一把豆子,放在桌子的右边。看一看这两堆豆子是不是差不多?你再估计一下有多少粒,然后数一数,看一看估计的和数出来的相差的多不多

学生再次抓豆子、估计、数豆子。

师:经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓一把豆子大约有20几粒,你们可要记住了。

(二)师生互动

师:你们数的真开心,我也想抓一把豆子,怎样知道我这一把豆子大约抓了多少粒豆子?

生:可以数一数有多少粒豆子。

师:这是个办法,还有别的方法么?你们的心中可是有一杆秤呦。教师给每个小组都抓一把豆子,要求学生自己想办法来进行估数。小组活动。

教师巡视,观察学生的方法。

学生可能出现一下方法:

(1)十个十个地数,或五个五个地数。

(2)用自己的小手来测量,进行估计,抓一把大约20粒,可能需要两小把。

(3)把老师抓的那堆分成大小基本相同的两堆,数一数其中的一堆是多少,估计总数是多少。

......

全班交流:学生汇报数出或估计的结果以及方法。

验证结果:师生共同数出实物投影仪前面的豆子。

师:你们真了不起!能用心中的那杆秤估计出老师一把大约抓了多少粒豆子。

(三)在计数器上拨数并写数

1.在计数器上拨出28,怎么拨,怎样写?

师示范拨数、写数:在个位上拨1个珠子,表示1个一;在个位上拨2个珠子,表示2个一;如果我们在十位上拨1个珠子,你知道它表示多少吗?在十位上拨2个珠子又表示多少呢?拨出28,应该怎么拨呢?

师:个位上拨8,表示8个一,十位上拨2,表示2个十。2在十位上,表示2个十,就在十位上写2;8在个位上,表示8个一,就在个位上写8.这个数写作:28.

师:老师现在拨出这样一个数,你知道怎么写出来吗?这两个2表示的意思一样么?

学生讨论。

学生汇报:这个数应该写成22.两个2的意思是不同的。十位上2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师小结:读数时要看清哪个数位上有几个珠子。

2.学生拨数

师:请你在计数器上拨出66.应该怎样拨,怎样写?

学生拨珠,汇报:

生:个位上拨6,表示6个一,十位上拨6,表示6个十。这样才表示出66,写作66.

师:60怎样在计数器上表示呢?怎么写?

学生拨珠子练习。

学生展示:个位上一个也没有,个位上不拨,十位上拨6个珠子,写作60,个位上什么都没有,用0占位。

3.认识数位“百”

师:刚才大家能正确拨出一些数了,请你接着在计数器上拨出97、98、99、100.能完成么?

学生拨珠,汇报:

生1:97、98、99都是在十位上拨9个珠子,在个位上一次拨7、8、9个珠子。99再添1个就是100了,表示10个十,可以在十位上拨10个珠子。

生2:我不同意他的说法。我们在计数器上拨出10的时候,是在十位上拨1个珠子,不是在个位上拨10个珠子。同理,一百也不能在十位上拨10个珠子,而是应该再向前一位上拨1个珠子表示一百。师小结:表示一百时,在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位;第二位是十位,第三位是百位。4:用不同的方式表示同一个数。

师:刚才我们在计数器上拨珠子表示了28,同学们看大屏幕,这些表示几?

学生观察并汇报。

生1:图1表示28,每一条有10个方块,2条就是2个十,另外还有8个,所以表示28.

生2:图2 也可以表示28.我们用一个大球代表10,每个小球代表1,也能看成是28.

师:说的很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。现在清你们呢用自己喜欢的方法表示出43.

学生练习,并展示不同情况。

三、巩固深化,拓展延伸

1.我会填

一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

2.看图填空

3.互动游戏

同桌一人抓一把小棒,先估计有多少,再数一数,另一人在计数器上拨出此数,并说出是由几个十和几个一组成的。交换角色再玩一次。

板书设计

数豆子

估计一把豆子的数量

二十八写作:28

从右边起第三位是百位

在百位上有一个珠子,表示一个百