20 台湾的蝴蝶谷课堂实录【3】

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计郭

慧

娟

山西省晋中市榆次区张庆乡张庆小学1

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

山西省晋中市榆次区张庆乡张庆小学郭慧娟教学目标:

1、知识目标:运用多种方法理解文中相关词语,特别是成语的意思。

2、能力目标:了解台湾蝴蝶谷名字的由来,指导学生有感情地朗读课文。

3、情感目标:感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点:

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、激情导课

1、导入课题

同学们,上节课我们知道了祖国宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,现在还记得这是为什么吗?课件出示填空:读:祖国的宝岛台湾(),(),(),是蝴蝶生长的好地方。再大声朗读这三个词。师评:大家说得非常准确。

2

师:你现在能用“因为……所以……”的句式来说这段话吗?师评:说得既准确又完整。

每年春季呀,成千上万只蝴蝶都要去蝴蝶谷参加聚会,你想去看看这美景吗?

2、明确目标

这节课,就让我们继续走进这篇课文,跟随这些蝴蝶一起去闻名世界的蝴蝶王国聚会吧。(板书课题,读课题)师:记住课题和记住人名一样重要。朗读课题和朗读课文一样重要。

再大声朗读课题一次。

3、预期效果

相信大家通过认真学习,一定会了解蝴蝶谷名字的由来,并欣赏到那里迷人的景象。

二民主导学

任务一:了解“蝴蝶谷”名字的由来。

学习策略:默读课文第二自然段,想想人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷?并勾画出相关词句。

自主学习:默读课文第二自然段。(学生默读,师提示:默读有利于思考,默读要做到不出声,不指读。)

展示交流:

谁来说说,你从这段的哪些词句可以知道蝴蝶谷名字的由来? (根据学生回答随机讲。)

1山谷多

3

生说,师出示句子:台湾的山多,山谷也多。

师:你见过山谷吗?(简笔画勾勒)相机说:山的最高处是山峰,山谷就是山与山之间低凹狭长的地方。师引说:因为台湾的山多,所以山谷()。

2(1)蝴蝶很多。

“一群群”

生:由“一群群”读出了蝴蝶很多。(出示:每年春季……来聚会。“一群群”能换成“一群”吗?为什么?是啊,多一个字,就多了成千上万只蝴蝶。谁来读这个词,评:读出了蝴蝶的多。谁还想读,评:蝴蝶真多呀!

像“一群群”这样带“一”的词还有哪些?指名说。你能试着用带“一”的这些词来补充这些句子吗?(课件出示句子)

秋天到了,()树叶从树上飘落下来。

池塘里,()小鱼在水里游来游去。

花园里,()美丽的花儿开放了。

评:同学们把这些词准确地送到句子中。这就叫学以致用。真棒!过渡:(看课件)我们看到蝴蝶不仅数量多,而且颜色美。

(2)蝴蝶颜色多而美。

色彩斑斓

4

生:由“色彩斑斓”读出了蝴蝶颜色多和美。会有哪些颜色的蝴蝶呢?(看课件)这么多颜色的蝴蝶啊!真是——色彩斑斓。看课件“色彩斑斓”图。谁来读好这个词?评:通过你的朗读,老师好像看到了“色彩斑斓”的蝴蝶了。

(3)本课中还有哪些描写色彩的词呢?课件出示指名读。

色彩斑斓金光灿灿五彩缤纷,五颜六色

评:同学们真棒!读出了颜色的美。

像五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓这几个词意思相近,都表示颜色多。我们把这样的词叫近义词。补充:色色俱全五光十色万紫千红等,这些也是表示颜色多的近义词。读。

3、谁能把蝴蝶的多和美读出来呢?指名读。

师过渡:这些色彩斑斓的蝴蝶在前往蝴蝶谷的路上,会经过美丽的花丛,茂密的树林,潺潺的小溪,它们是怎样来的呢?这一段中用了一系列的动词,你找到了吗?

出示句子:

蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。(1)提问:你从这句中找到了哪些动词?(飞过、穿过、越过、赶到)评:真不错,你一下子全找到了。

出示句子:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

联系《木兰从军》一课,这一句中的四个动词用的也非常准确。它们是“披”“跨”“渡”“过”。

5

这一句中的动词也不能随便调换。为什么呢?看图理解。

生说。师简单讲解:“花丛”比较低,蝴蝶动作轻盈,很轻松就可以过去,所以用“飞过”。“树林”比较高,由蝴蝶的生理特点决定它不能飞得像小鸟那么高。而且树林中树多,树之间的空隙较小,蝴蝶在林中是钻来钻去飞的。小溪里全是水,人要跳跃才可过去,蝴蝶是不会游泳的,掉下去可就危险了,蝴蝶飞行时必须使劲向上,所以用“越过”。

师:这一句中的用词真准确呀。这就是中华语言文字的精妙之处。我们在写话时要学习这种用词的变化,从而做到用词准确。

(2)聚会马上就要开始了,大家都在等你一个人啊!你的心里怎样? (着急)。这句中哪个词语可以看出小蝴蝶们心情很着急?(赶)蝴蝶千里迢迢赶去聚会,会和朋友们做什么呢?生:和小伙伴一起唱歌、跳舞、做游戏,比美,还会出产蝴蝶(补充:每年蝴蝶谷要出产蝴蝶几千万只)。

4、师小结:其实“赶”呀,“聚会”呀,都是来形容人的活动的,而这里写蝴蝶聚会,是把蝴蝶当成人来写。这种方法就叫做拟人的手法,可以使句子显得更加生动有趣,以后我们写话的时候就可以学习用拟人的方法写话,好吗?

5、学习“赶”字。

课件出示“走”古文字。看课件讲:古文字“走”像摆动两臂跑步的人形,下部像人脚,表示人在跑。

6

●“赶”:它是形声字。(师范写):走字旁,一捺拉长,编字谜识记“走着干,干着走,加大步伐争上游!”口头组词。

课件出示“赶”的五种解释,理解词意并造句。问:在这句中,“赶”的解释是什么?

●在日常生活中,你还见过那些事情是在“赶”着做的?生1:“我们赶着上学。”(赶路)生2:“老师布置的作业,同学们赶紧写。”等等。

●学生在生字本上写两个“赶”字。提醒写字的三个“一”。6、师:有谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句?指读。评:读得小蝴蝶动作再轻盈些。

还有哪些想去参加聚会?指读。

评:这只小蝴蝶飞得多美呀、多轻快呀!他读出来蝴蝶们的快乐。快乐不仅在他的朗读中,还在他的小脸上,他加上脸上的表情来读,读得很有感情。

蝴蝶们不怕艰难险阻,从遥远的地方赶来聚会。虽然辛苦,但感到非常快乐。女生加上动作,快乐地读这一句。

评:听着你们的朗读,看着你们的表演,老师仿佛真的看到一群色彩斑斓的蝴蝶从远方快活地飞来了。

7、根据老师的提示,试着背诵。

总结:是啊!台湾的山多,山谷多,这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会,怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

7

过渡:此时的蝴蝶谷一定热闹极了,现在我们赶紧去看看吧。

任务二感受蝴蝶谷迷人的景象

学习策略:请大家自由读课文第三自然段,思考文中向我们介绍了几种蝴蝶谷的景象,把其中你最喜欢的句子用——”划出,多读几遍。并说说为什么喜欢?

自主学习:朗读,勾画。

展示交流

(课件出示第三段)师:老师刚才看到了,大家读得都非常认真,课文给我们介绍了几种蝴蝶谷的景色?(2种)你是从哪两个词看出的?(生:有的)评;你真会读书。

谁来说说你最喜欢课文中描写的哪个蝴蝶谷?

1、黄蝶谷的景色

(1)指名读。评:老师听出来了,你特别喜爱这个山谷。你觉得这个山谷迷人在哪儿?说说你为什么喜欢?

生:因为这个山谷有很多黄颜色的蝴蝶,金光灿灿的,很美。

评:你真会读书。板书“金光灿灿”。平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?评:你的想象力真丰富。

(2) (课件出示图)看,这几只黄蝴蝶,阳光一照,就会金光灿灿。漂亮吗?这个画面的黄蝴蝶就已经很美了。请同学们再看,(师配乐说:山谷里漫山遍野都是金光灿灿的黄蝴蝶,一只挨着一只,一片连着一片,几百万只,几千万只。它们成群结队,浩浩荡荡,像满地盛

开的油菜花。又像一片金色的海洋。)看到这番景象,你想说什么? (真是壮观啊!)

课文中的有一个词最能形象的表达这个场面。(十分壮观)。来,读出壮观的场面。

师:那你能美美地读好这句话吗?

评1:再加把劲读;

评2:这次有进步了,只要想象着画面读,就会读得更好。

师:谁愿意向他挑战,觉得自己可以读得更好。

评3:读得真美!你的眼前一定出现了那迷人的景象!想象能帮助我们把句子读得这么棒,以后我们也要学着这种方法读句子。

(读三次)。

师:这么壮观的景色,让我们一起来感受一下吧!生齐读第二句话。评4:我好像看到了漫山遍野的黄蝴蝶。一片金光灿灿!真壮观!

师总结:读了这句话,让我们真切感受到了(课件出示句子)——蝴蝶谷里的景色非常迷人。

你能给这个山谷起个好听的名字吗?(黄碟谷,金蝶谷)板书:黄蝶谷。

过渡:如果说黄碟谷是金光灿灿(或彩蝶谷是色彩斑斓)的世界,那么另一个蝴蝶谷又是怎样一番景象呢?

2 彩蝶谷的景色

(1)(出示句子)指名读句子。你觉得这个山谷迷人在哪儿?说说你为什么喜欢?句中哪些词语写出了这个蝴蝶谷的美?

生:从“五彩缤纷”一词,看出了蝴蝶可真美呀

板书:五彩缤纷,上下翻飞。

师:一个“撒”字,是真的仙女在撒花瓣吗?(是把蝴蝶比作花瓣)。

为什么会比作花瓣呢?(出示课件)看,这些在春风中舞动的蝴蝶就像(花瓣)。师:蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下翻飞,花瓣也在空中轻轻飞舞,姿态相像……所以把蝴蝶比作花瓣。

这是一个比喻句。你还能说几个比喻句吗?

(2)来,把眼前的美景读出来,这么美的地方,我们可不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:“这地方好美呀!在哪呢?快带我去。”老师特别想读一读。想听吗?师范读。

(3)谁愿意试着读?师:没关系,孩子,只要敢尝试,就会有进步。师:这位同学读,老师相信你一定读得很棒!生读。

评:多美的蝴蝶呀!他们在空中随风飘来,又随风飘去,多么轻盈,多么优美啊!

师:谁再来读,能比他读得还好?师评:多么优美的舞姿啊!

蝴蝶不仅颜色漂亮,而且舞姿轻盈,让我们一边做动作一边来读好这一句。指名读。师指导读:随风飘来,又随风飘去这个动作做得幅度大点,这两个词读得又轻又慢,意境就更美了。(音乐起,师范读彩蝶谷)孩子们,听了老师的朗读,你的眼前出现了一幅怎样的画

面呢?(师:这简直就是一幅活的画,一种变化的美)。

(5)现在,我们就是那快乐的蝴蝶,加上快乐表情、轻盈的动作读,就更能让人感觉蝴蝶的快乐了。)想读得小蝴蝶们站起来一起表演读吧。(评:太棒了!都可以去做播音员了。)

原来,蝴蝶谷的迷人之处在于蝴蝶绚丽的色彩美和灵动的姿态美。能给这个山谷起一个好听的名字吗?(板书:彩蝶谷)

第二次读中心句:彩蝶谷的景象如此美丽,难怪作者会说——(课件)蝴蝶谷里的景象非常迷人。

(6)现在让我们读出蝴蝶谷景色的迷人吧!第一句老师读,描写黄蝶谷的句子男生读,女生就读描写彩蝶谷的句子。(师生合作读)评:听你们的朗读真是一种美得享受。

(7)你们想把这美景永远记在心里吗?可以想象着画面记,可以加动作记。试着背诵吧。在音乐声中,老师背第一句,你们接着背。

第三次读中心句:不论是金光灿灿的黄蝶谷,还是五彩缤纷的彩蝶谷,都深深地吸引了我们,让我们再次赞叹——(课件)蝴蝶谷里的景色非常迷人。

这一段是围绕第一句来写的。接着写了两个蝴蝶谷的美景。平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

(三)学习第四段。——参加蝴蝶热情的欢迎会

蝴蝶谷的景象实在是是太迷人了,这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,还吸引了大批中外游客。引读第四自然段,人们一到这里——

(学生齐读)。从哪个词看出蝴蝶们对游客的欢迎。(团团围住), (看课件)。

那这些翩翩起舞的小蝴蝶会怎样把我们团团围住呢?

出示:游客一到,翩翩起舞的蝴蝶就团团围住,蝴蝶有的,有的 ,人们高兴地说:“。”

师:真是一群好客的小精灵。看到蝴蝶那么亲近他们,他们会多开心呀!师:人和蝴蝶亲密无间,人和自然是多么和谐呀。

看课件填空。(选五个孩子说)。

蝴蝶谷里来了这么多中外游客,让我们都来当“蝴蝶小导游”,热情地为游客们介绍我们“台湾的蝴蝶谷”,行吗? 同桌练习说,一会儿请同学上台说。(提示:可以选其中一段;也可以选黄碟谷或彩蝶谷其中一个说)

大家好,我是()蝶谷的小导游-----,欢迎大家来台湾的蝴蝶谷游玩,----------------

老师当游客说:”你们这么热情,我肯定会带上别的游客再来参观。”

三、检测导结

孩子们,这节课我们一起快乐地畅游了台湾的蝴蝶谷,了解了蝴蝶谷名字的由来,并欣赏了那里金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷,让我们把这台湾的蝴蝶谷的美景记在心间,回家后介绍给你的爸爸妈妈听,好吗?

板书设计:

19、台湾的蝴蝶谷

黄蝶谷金光灿灿十分壮观彩蝶谷五彩缤纷上下翻飞