自选工具测量ppt配套的板书设计及意图

《自选工具测量》教学设计

学校:樟木镇显滕小学教师:谭福勇

教学目标:

1.用简单的测量工具(尺、量筒、量杯)对物体进行定量观察,采集数据并作记录。:

2.认识常见的测量工具量筒,建立毫升的概念,学会使用方法。

3.体验到借助工具可以扩展人的感觉功能。

教学重难点:

教学重点:认识到测量对科学研究的重要性。

教学难点:正确使用量筒测量水的多少。

教学准备:二个装入水量、形状不同的水杯每组一份,100ml的量筒每组一个,各种形状、大小不同的杯子若干(每种相同的至少三个),产生视错觉的图片

【教学过程】:

一、创设情境,导入新课:

师:同学们,这节课老师想考考大家的眼力,看看谁观察的细致、准确。下面就请同学们观察一下(实物投影展示图片)这两条线是直线吗?两条线一样长吗? 你用什么办法证明你的判断?(生汇报)刚才你们的观察经过测量,证明大部分同学的感觉都错了,对此,你有什么想法?(眼睛看到的也不能相信,可能与实际不一定相同。我们的感觉有时不可靠。科学的方法是用工具测量)师:对,同学说得对,科学研究强调证据,强调精确。在生活中,有时,我们只凭感觉、猜测并不可靠,需要借助工具进行测量才能得出准确的数据,这些数据才是科学的证据。今天,我们就来学习《测量》。

二、新授课

1、提出猜想

同学们在你们桌上有两杯水,你们觉得哪杯水多,哪杯水少呢?说说你的想法?(学生提出猜想)

谈话:看来同学们的看法不太一样,同意()号瓶水多的人占明显优势,那我们就确认()号瓶的水最多,这样可以吗?应该怎样做?这种情况下比较水的多少,显然光靠眼睛看是不行的,也不可能凭人数的多少来判断,你们想用什么办法,证明你们的判断正确呢?

2、验证猜想

a、小组讨论。看哪个小组的办法多。

b、汇报方法。

谈话:同学们都讨论好了吗?谁来说说你的好办法?请同学们都注意听,看他们的办法可不可行,你可以反对也可以作补充说明。

(抽查汇报,在师生共同的补充说明下让方案更科学)

师根据学生的汇报及时板书:

方案:画刻度

比高矮

互换瓶

比杯数

用手掂

称重量

用尺子

我们再来想想实验中要注意哪些问题?(不能把水洒掉,那样就量不准了。也不能碰碎杯,水别混了)

c、自主验证

谈话:同学们想出的办法可真多!各个小组可以根据兴趣选择自己喜欢的方案进行研究,在研究的过程中,你也许会发现新的方法,也要试一试。别忘了把你们的发现记录下来。(学生分组实验、观察、教师巡视指导)

d、汇报验证结果。

谈话:看你们研究的那么投入,一定有结果了吧!哪个小组先来交流一下?同学们要用心听,看实验结果和你们的是否一样。同学们同意他们的结果吗?

e、反思猜想

我们通过研究知道了()号水最多,哪些同学开始的判断是正确的?(学生举手)你们眼力不错!哪些同学开始判断错了?(举手)(我们的猜想往往和结论不一致,但是我们只要认真设计实验,去验证自己的猜想,就能找到正确的结论。)

3、使用量筒

谈话:哪杯水多的问题已经解决了,你们还想继续研究吗?(想)那么关于两杯水的多少,你们还想知道点儿什么?(指名答)你们提的问题很有价值!真正的科学家就需要这种不断追求的精神!怎样才能准确知道每杯水的多少呢?

(学生交流想法。)

认识量筒

科学家就根据你们这种想法设计了一种专门测量液体多少的仪器,(出示量筒)叫量筒。(为每组分发一个量筒)请各组观察一使用量筒测量水的多少

观察量筒

谈话:同学们观察你们组的量筒,你都发现了什么?(学生交流)老师这也有一个量筒,请同学们看大屏幕,(课件显示)量筒是测定液体体积常用的工具,液体体积用毫升做单位,每一小格是1毫升,用字母“ml”来表示。提到毫升,我们在生活中经常见到它,哪位同学能来说一下,你在哪见过毫升?(指名答)(你们真是善于观察的好孩子)

测量液体体积的仪器还有量杯,带有刻度的烧杯、锥形瓶等(出示)

c、探究量筒的使用方法

(出示红色水)这杯水是多少毫升呢?(学生估计)(把水倒入量筒)各组选一名今天表现最出色的同学为代表上来看一看这杯水是多少毫升。(各组选代表上前面来看)

你们可都是同学们最信任的,现在把看到的结果告诉大家吧。(生依次汇报)

提出质疑:奇怪!同一杯水,为什么会读出不同的结果呢?你是怎样观察的?到底怎样观察才正确呢?谁愿意上来给大家演示一下应该怎样观察?

教师根据情况予以指导。

教师出示课件进行量筒正确使用方法的小结。量筒中的水面不是平的,观察的时候视线应和水面的底处在同一水平线上

d、尝试使用量筒

知道该怎么科学使用量筒了,你们想亲自用量筒来量一量水的多少吗?

(各小组开始测量,师发表格,并巡回指导。各组交流测量结果。)

引入误差。在测量时会出现微小的差别叫误差,误差是不可避免的,但是可以降低。在以后测量中要仔细,尽量把误差减小到最小值。

三、拓展应用,制作量杯

1、谈话:刚才我们认识了量杯,知道了怎样使用它,大家想不想根据今天的学习为自己设计制作一个量杯?小组讨论一下需要哪些工具?哪些材料?怎样做?想好之后自选工具和材料做出来,比一比哪个小组做得最好(生交流方法)注意要做到:所标刻度与杯中水的数量要一致。

2、为了给生活带来更多方便,聪明的人们还发明制作了许多带刻度的测量工具。(展示)四、总结反思,自我评价

谈话:1、同学们这节课有收获吗?你们自己觉得表现的怎么样?

五、布置作业

课下可以用你们自己制作的量杯测一下生活中常见的液体,并把测量的结果记录下来。