认识线段课堂实录及点评

认识线段

课本:59-60

教材简析:

本课时内容(课本第59--60页)——认识线段,是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念,由于二年级学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征,生活中找线段,折出线段,画出线段等内容,层次清晰,丰富学生对线段的体验,多方面增强对线段的理解。

学情分析:

线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的,很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征,而且他们的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的概念提升到一个概念的,抽象的认识,有一定的难度。但同时他们喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节课。

教学目标:

1、使学生通过观察和操作等活动,初步认识和理解线段,能用自己的语言描述线段的特征,能画出线段,正确数出并连出线段条数。

2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系,增强对数学的兴趣,建立学好数学的信心。教学重点:认识线段的特征,借助工具学会画线段。

教学难点:线段表象的建立,会分辨线段。

教学准备:学具:每人一根毛线、一张长方形纸。

教具:小尺、毛线一根、课件。

教学过程:

一、曲直对比,引入新课。

1.小朋友们,喜欢猜谜语吗(出示谜语课件)

它是什么?拿出线,引导学生观察学具(毛线)把你带来的线拿出来,随意地放在桌上。观察:这根线是什么样子的? (弯曲的)

2. 请小朋友们捏住毛线的两头,拉一拉看线会变得怎样。

3.拉:指名一名学生把线拉直.

4.比:拉出来的线与原来的线有什么不同?

5.指出:捏住毛线的两端,把毛线拉直, 两手之间的一段就是线段。看清楚了吗?并指出过渡: 我们这节课一起来认识线段,小朋友们想和它交朋友吗。

揭示并板书课题:认识线段。

二、动手操作,认识线段

(一).认一认

1.课件出示手两手之间的线段。

生指出,哪儿可以看成线段?

说说线段是什么样的?板书:直直的。

教师讲述:两手捏住的地方,是线段的端点。(板书;端点)

问,线段有几个端点? 你是怎么知道的?

你能指出2个端点在哪儿吗?指名学生指一指板书:有2个端点。

2. 后同桌合作,拉线互指毛线的哪一段是线段?两个端点在哪里?

指明两人上台指一指。

3.教师演示变式。

留一人师把线松弯问:这样可以看成线段?为什么不可以看成线段?

斜拉直了问这样可以看成线段吗?

师捏住毛线的一部分,生指出:哪里可以看成线段?两个端点在哪里?

4.刚才把两手之间的一段可以看成线段,两手捏住的两端叫端点,在数学上把两个端点用这样的小竖线表示。

5.线段是什么样的?

请学生闭上眼睛想想线段的样子。

过渡;你们真的认识了线段了吗?

6.练习(第1题)

(1)下面哪些是线段为什么??是线段的在()里画“√”

(2)下面的可以看成是线段吗?

指出:线段是直的而且要有两个端点。

过渡;记住了吗,生活中有很多物体的边都可以看成线段。

(二)找一找

1 、出示文具盒,看这条边可以看成线段。让生指一指端点在哪儿。

2、引导学生找一找,生活中还有哪些物体的边可以看成线段?

学生自由说一说。

3、总结边出示:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

问;哪儿可以看成线段。

师:线段在生活中无处不在。

(三)折一折。

你们喜欢折纸吗?

1、谈话:拿出一张长方形的纸,这张纸上有线段吗?请你指一指它的两个端点分别在哪里,你能在这张纸上折出一条线段吗?只能折一次。

2、让学生自由折(可横折、竖折、对角折、不规则折)

折出给大家看一看。看看你的线段和他的一样吗.

师收集学生不同的折法进行反馈,让学生指一指折的线段在哪儿?哪儿是端点?

3、比较发现,得出结论:线段也有长有短。

(四).画一画。

1、尝试画

想画一条线段吗?那你会把线段画出来吗?线段是直直的能直接画吗?想一想用什么工具画?(用尺)拿出纸,试一试画一条线段。

学生试画,教师巡视指导。

2、交流画法。

说说你是怎么画的?根据学生回答师在黑板上画出线段。并说注意点。还可以怎么画?

在画线段时你想提醒大家注意些什么呢?

3、再次画。

请你听了提醒后再画一条和刚才方向不同的线段,看谁画得又快又好。

请同桌互相欣赏一下对方的画的线段好不好,如果有画得不太对的地方,也请你给他指出来。

4、提出问题,引发思考:如果没有尺,还能用哪些工具画出线段?

三. 巩固练习.

1、完成想想做做的第2题。

你们还认识这些图形吗?

出示图形:

有几条边围成的,六边形是几条线段围成的,七边形呢?

小结:有几条线段围成的图形就是几边形。

2、图形组合成小房子,数数这个图形上有几条线段?变化组合图形,直至变成一个圆形。

3、完成“想想做做”第3题。

学生尝试以这两点为端点画出线段。问:连接这两个点可以画出几条线段?

引导学生理解“连接两点只能画一条线段”。

4、完成“想想做做”第4题、第5题。

(1)、现在是几个点? 连接每两点画一条线段。想一想:“画成的是什么图形”?

(2)、连接4个点画线段。

学生独立画一画。

师讲解画法(从外向内画,按点的顺序画)

四、总结,课外延伸。

今天学习了什么?线段是什么样的?