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1000以内数的大小比较教学内容:冀教版小学数学二年级下册第32、33页。教材分析:在“小小图书馆”情境下,利用统计表直观呈现三种图书的数量,让学生结合已有的知识和经验,判断哪种书最多,哪种书最少,并学习用“﹥”、“﹤”表示三个数的大小。这个活动蕴含了比较数的大小的两种情况:位数不同的数比较大小,位

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1000以内数的大小比较(1课时)课时教学实录

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1000以内数的大小比较(1课时)课时教学实录

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关键词:1000以内数的大小�…课时教学实录

正文

1000以内数的大小比较

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第32、33页。

教材分析:在“小小图书馆”情境下,利用统计表直观呈现三种图书的数量,让学生结合已有的知识和经验,判断哪种书最多,哪种书最少,并学习用“﹥”、“﹤”表示三个数的大小。这个活动蕴含了比较数的大小的两种情况:位数不同的数比较大小,位数相同的数比较大小。书中两个小朋友的方法非常适合解决该问题,但不具备普遍性,所以教材用兔博士的话,引导学生思考其他的方法,促使学生从“不同的数位上所表示的数的大小不同”的角度,思考比较数的大小的方法。通过比较,有助于学生加深理解数位的意义和数的实际大小。

学情分析:经过一年级的学习,学生掌握了比较100以内数的大小的方法,会使用“﹥”、“﹤”表示两个数的大小。在此基础上,本节安排了小学图书馆的教学活动让学生学习比较1000以内数的大小的方法。。比较时,教师要让学生大胆说出自己的比较方法,充分尊重学生,不给学生概括比较数的大小的抽象法则。

教学目标:

1. 结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。

2. 能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。

3. 在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习体验。

课前准备:学生字典、科技读物、文艺类书各一本。

一、复习导入

课件出示调查表,让学生进行复习练习,并说说你怎么比较的。

师:同学们,老师在课间了解到咱们班的同学们十分喜欢看书,昨天,老师做了一个小小的调查,我们一起来看看吧!(出示课件)

师:根据这些数学信息,我们一起来比一比他们看书的本数,在比较的时候我们要用到什么符号呢?(大于、小于、等于号)下面我请一位同学说一说(引导:谁比谁看的书多?因为谁大于谁)

师总结:在我们比较数的大小的时候,先看数位,位数多的这个数就大,位数少的这个数就小。如果数位相同,我们就看最高位,最高位大,这个数就大,最高位小,这个数就小。如果最高位相同,就看下一位。

二、自主学习

1、出示情境图,学生观察。

师:同学们这么爱学习,爱看书,这节课,老师就带你们去学校的图书馆参观一下,仔细看情境图,说说你了解到了哪些数学信息?

学生可能说到:科技书有1000本,文艺书有632本,工具书有499本。

2、师:从统计数据中你了解到哪种书最多?

生:科技书最多。

师:你是怎么比较科技书最多的?

生:科技书有1000本,1000是四位数,而632和499都是三位数,1000最大,所以科技书最多。

你可以用大于或小于号表示出来吗?(板书)

哪种书最少?同上。

三、尝试练习

让学生自己完成试一试的练习,然后交流比较的方法和结果。

师:我们已经知道了比较两个三位数大小的方法,现在老师来考考大家,把4种不同自行车的价钱按从高到低的顺序排列出来,写在下面的横线上。

学生自主比较完成,然后交流。

师:谁来给大家说一说你是怎样比较的,结果是什么?(板书)

生:我整体看了一下,980元的最贵,排第一,写在左边第一个;再看520元比两个300多元的贵,排980元后面,最后比较两个300多元的,375元的比370元的多5元,排第二,370的最便宜,排第四。

四、课堂练习

师:刚刚你们已经成功闯过一关,下面我们来看看第二关。

师:星期天小动物们相约去旅游,每个小动物都买好了车票,请同学们帮他们找到自己的车厢。请同学们打开书33页,观察图,说出图上的数学信息。

师:快点送小动物们上车吧!

学生连线后集体订正。

师:老师看你们这么爱看书,兔博士又给你你们带来了一个问题,先认真读一读他们说的话,看一看知道了哪些数学信息?问题是什么?

生1:兔博士说故事书有150页,女生说“小说的页数比故事书的页数多得多”,亮亮说“连环画的页数比故事书少一些”。

生2:问题有两个:小说的页数大约有多少页,连环画的页数大约有多少页?给出了4个供选择的数。

师:根据给出的故事书的页数和两个人的语言描述,判断并选出小说和连环画的大约页数吗?试一试!

游戏(每人准备3张卡片)

师:现在我们来做个游戏吧!

1、请同学们把准备好的3张各不相同的卡片拿出来吧,用这3张卡片组成不同的三位数,写在本子上。(6个或4个)强调0不能排头。让第一名写出数的同学说一说你是怎么组数的?有规律吗?

2、你能组出最大/最小的三位数吗?

3、你能组出比老师大/小的数吗?

五、课堂小结

师:这堂课你有什么收获?老师把这节课的知识编成了歌谣,让我们来看一看,读一读。千以内数比大小,先看位数有多少。位数多的数就大,位数小的数就小。要是位数也相同,最高位上瞧一瞧,最高位上也相同,一位一位往下比。通过大家的努力学到了这么多的知识,老师真为你们骄傲。

板书设计:

1000以内数的大小比较

1000>632先看位数多大

632>499 最高位大大

375>370 下一位大大

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关于本教案的常见问题

Q:1000以内数的大小比较(1课时)课时教学实录是什么类型的资料?

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