乘法——解决问题优秀教学设计

两位数乘两位数乘法估算

石家庄市栾城区窦妪学校苏丽玄教学内容

冀教版小学数学三年级下册教材20页--21页。

教学目标

知识与能力目标分解:

1.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

2.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.通过小组合作交流,体验估算方法的多样化。

5.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

6、了解估算结果和计算结果的不同意义。

过程与方法:

1、能结合具体情况,选择适当的单位进行乘法的简单估算。

2、体验估算方法的多样性,提高估算能力。

情感态度价值观:

1、在解决问题的活动中,了解估算在生活中的作用,发展数感,增强估算意识。

2、结合具体情境,感受乘法估算的重要性和必要性。

教学重点:

会正确估算两位数乘两位数乘法估算。

教学难点:

了解估算结果和计算结果的不同意义

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

出示课件:

1、口算下列各题。

2、请你估一估。

二、讲授新课:

1、情境创设,理解题意。

每张门票9元,92个人参观动物园,买门票大约需要多少元钱?

学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

2、自主探索,估算方法。

买门票大约要多少钱?请同学们试着估算一下吧!

(1).小组交流

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!

(2).全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

方法一:把9看作10,把92看作90,约需900元。

92≈90 9≈10 92 ×9 ≈900(个)

方法二:把92看作90,需810元。

92≈90 92 ×9 ≈810(个)

方法三:把9看成10,需920元。

9≈10 92 ×9 ≈920(个)

(3)实际计算一下,买门票需要多少元?

92×9=828(个)

3、合作交流,解决问题。

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.

a.小组内交流估算的方法,然后共同总结算法。

b. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。

把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把

92看成90更接近计算结果。

4、归纳总结:

我们在估算时把算式中的一个或两个乘数估算成和它接近的整十数或整百数,然后计算。估算结果不是准确值,因此结果用≈连接。

三、实践与应用

这节课你掌握了吗?一起来挑战一下吧!

1.夯实基础:估算下面各题。

2.典题精讲:(1)一盒胶卷能照36张相片,3盒胶卷大约能照多少张相片?

估算一下这篇文章大约有多少字?

(2)一本书有50页,每页有23行,每行26个字。这本书每页大约有多少个字?

先独立估算,再和同伴交流估算的策略和结果。(合理就可) 3.举一反三:

(1)在大桥上观察,1分钟过去了31辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?

(2)摩天轮最大载重量是5000千克,四年级学生平均体重大约是28千克,四年级107人可同时乘坐摩天轮吗?

重点交流估算方法。

4.智力乐园:

哪个问题可以用估算的方法来解决呢?

(1)小军每分钟大约走65米,他从家到学校大约要走8分钟。

他家距学校大约有多远?

(2)每套课桌椅坐2个人,学校新买来200套课桌椅,一共可以坐多少人?

(3)每包薯条4元,买96包,大约要多少钱呢? 400元够吗?

四、板书设计

估算

(1) 92≈90 9≈10 92 ×9 ≈900(个)

(2)92≈90 92 ×9 ≈810(个)

(3)9≈10 92 ×9 ≈920(个)实际计算: 92×9=828(个)