8 回忆爸爸教学设计

8《回忆爸爸》课堂学习方案设计

六语备课组设计人:杨晨审核人:刘红波

【学习目标】

1.朗读课文,把握文章的主要内容。

2.体会作者对父亲的感激、怀念之情以及父亲对儿子的慈爱之心。

3.运用本节课所学习的学习方法完成主题阅读《爸爸教我写作文》。

【学习重点】

理解课文内容,感悟写作方法。

【学习难点】

用自己的话把主要内容讲清楚。

【课时安排】一课时

【课型】问题综合解决评价课

【导学过程】

一、创设情景,呈现目标

1.师:(多媒体展示)同学们,有一种爱,它是无言的、是严肃的,在当时往往无法细诉,然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了,它就是那宽广无边的父爱。父亲的爱体现在他的一言一行中,体现在他对子女的谆谆教诲中。我们都说父爱是深沉的,无言的。你的父亲是什么样的?

生:……

2.师:每个父亲表达爱的方式都不一样。美国有个著名的作家叫海明威,他曾经悉心指导自己的孩子学习语文,学习写作。今天,我们就来学习海明威的儿子写的这篇文章《回忆爸爸》。(板书课题)让我们齐读今天的课题。

3.师:学习课文之前,我们先来简单了解一下海明威。(多媒体展示)

4.师:下面请同学读一下本节课的学习目标(多媒体展示)

1.朗读课文,把握文章的主要内容。

2.体会作者对父亲的感激、怀念之情以及父亲对儿子的慈爱之心。

3.运用本节课所学习的学习方法完成主题阅读《爸爸教我写作文》。

二、自主学习,结构预习

1.师:同学们有信心完成本节课的学习目标吗?(……)那么为了更好地完成本节课的学习目标,请同学们根据自学提示,(多媒体展示)自主学习课文,并思考下列

几个问题。

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1.课文写了一件什么事情?分为哪几部分?

2.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?

3.从爸爸对“我”的写作指导中,你得到了哪些启示?联系自己的学习经验谈一谈,议一议。

2.下面在小组内进行讨论,完善你们的答案。五分钟时间开始。

三、合作探究,展示交流

1.师:从你们挺直的腰板老师知道你们已经交流完了。同学们读完课文,能不能用自己的语言概括一下文章的主要内容。

生:本文是海明威的儿子对海明威的回忆,写了父亲在学习上给“我”的鼓励和指导以及这些对“我”学习写文章的深远影响。

2.师:概括的很好。其实咱们从哪句话就能看出来文章的主要内容呢?

生:第一段和最后一段……

3.师:齐读这两段。(……)同学们发现全文的结构是什么?

生:总分总。

4.师:对,谋篇布局的特点是(前后照应)。作用(给人一种有始有终的感觉),那么本文分为几部分?

生:三部分。

生:第一部分:总起全文,以回忆开头,写“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”

的鼓励与指导。

第二部分:具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。

第三部分:照应开头,强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。

5.师:说得非常好。所以说前后照应可以运用带我们的写作中。课文的思路咱们理清了,下面我们解决第二个问题:我为什么会常常想起爸爸对我的教诲,父亲究竟对我进行了哪些指导?这也就是文章的第几部分?

生:第二部分。

6.师:现在要求你们浏览文章的第二部分,画出爸爸指导我的话,多读几遍,并说说你从中体会到什么?(七句话)

生:1.爸爸建议我说:“……好好看,深入到人物的性格和情节发展中去。此外,当然喽,看书也是一种'享受'。”

看书是一种享受。读书时要认真思考,想一想人物的性格和情节发展。

2.“你别试图去分析他们的作品,你只要欣赏它们,从中得到乐趣就是了。”

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学会欣赏名家名作。我感觉到看书真轻松,就像是欣赏音乐、舞蹈一样,多么有趣啊!

有天早晨,爸爸说:“‘现在你自己试着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。’”

看出爸爸对“我”的要求并不高,因为爸爸怕“我”写不好受了打击,这句话包含着爸爸对孩子的爱。(要想写好作文,必须要读很多的书才行。)

3.爸爸戴上眼镜,认真看了起来。我在一旁等着。他看完后瞅了我一眼,说:“挺好,吉格。比我在你这个年纪时写的强多了。只有一个地方,要是换了我的话,我是要改一改的。”“你写的是‘小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的’。‘骤然间意想不到’不如改成‘突然’好,你应当注意不要写得啰里啰嗦。”

修改作文语言简练。

4.爸爸微微一笑,他好久没有对我这样笑过了:“你走运了,孩子。要写作就得专心致志,要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功一次,那你就再去做成功一千次吧!想象力在相当长的时间内是不会离弃人的,甚至永远也不会离弃。”

专心致志,要有想象力。体会到海明威对儿子的鼓励,这些鼓励对作者太重要了。

5.爸爸常常讲,他在动笔前,总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。

他总是试着用各种不同的方案来写这些句子,再从中选出最好的方案。他说,当他笔下的人物讲话时,话就会滔滔不绝地涌出来……

先构思,再动笔。“常常”说明爸爸经常指导“我”。

7.师:多媒体展示,齐读爸爸的话,我们应该怀着怎样的心情来读呢?

生:怀着对爸爸的敬佩和赏识。

生:抽生读、齐读。

8.师:同学们发现没有,这几句话都属于什么描写?

生:语言描写。

9.师:还有什么描写?

生:神态、动作描写。

10.师:所以说,今天我们又学习到了一种写作方法(通过人物的语言、动作、神态来体现人物的思想感情),那么今后咱们写人的时候是不是可以运用这种方法?

生:是。

11.师:爸爸是一个怎样的人?“我”是一个怎样的人?

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生:爸爸是一个慈爱的爸爸;很会指导孩子学习,方法很好,是一个伟大的作家;

“我”认真读父亲推荐的书,认真完成父亲布置的任务,认真听取父亲的教诲,很好学,很听话,值得我们学习。

12.师:刚才咱们也读完这几句话,我们可以了解到全文作者想表达的感情就是对爸爸(怀念、感恩)。爸爸是著名的小说家,知识渊博,文学功底深厚,另外他对我一直都是有耐心、慈爱的。所以爸爸对我的教诲不仅源自他那智慧的头脑,还来源于他那充满慈爱的心。那么从爸爸对“我”的写作指导中,你得到了哪些启示?

联系自己的学习经验谈一谈,议一议。

生:写作时要怎样……

生:爸爸对我的指导是循序渐进的……

四、归纳概括,提升意义

1.师:同学们,本文用朴素的语言记录了一件件往事,父亲的言行都是普通的,但在这普通的言行中,我们体会到一个父亲对孩子深切的关爱和鼓励。从中我们也受到了很多有关学习、写作的启发,真是获益匪浅。同时我们还学习到了两种写作方法(前后照应和通过人物的语言、动作、神态来体现任务的思想感情。)接下来就让我们用本节课学习到的方法来完成主题阅读《爸爸叫我写作文》,看看这位作者的爸爸是怎样教他写作文的?

五、问题训练,组间展评

完成主题阅读《爸爸教我写作文》。

六、板书设计

8 回忆爸爸

不能忘怀鼓励与指导常常想起

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