习作3第二课时 公开课

苏教版四年级语文下册习作三教学设计

我的发现

一、趣味导课

生活中总是会发生很多让我们意想不到的事,让我们感到很惊讶,同学们敢接受老师的另一个挑战吗?

生:敢!

师:那现在就给大家一次机会接受老师的挑战,准备好了吗?准备好了科学坐姿示意老师。

生:准备好了!(科学坐姿)

师:老师没看错,同学们果然个个都是勇士!那勇士们,接下来我们要来挑战判断一件事的真假,答错的同学可是要受到惩罚哦,挑战出错的同学要说出一个带有动物的成语。你们还敢挑战吗?生:敢!

(出示幻灯片,进行活动)

师:挑战开始!橡皮筋能打开西瓜,这是真的吗?一个小小的橡皮筋可以打开西瓜?

曼妥思糖和可乐不宜同时食用,这是真的吗?一颗小小的糖不可以与可乐同时吃?

手机充电时辐射是平时的一百倍,这是真的吗?手机是有一定的辐射,充电时辐射会更大吗?

橘子皮可以引爆气球,这是真的吗?橘子皮又不是什么尖锐的东西,却可以将气球引爆,这是真的吗?

生:狐假虎威、闻鸡起舞、狡兔三窟、龙争虎斗……

(适时给予孩子肯定或者更正,问题抛出时可以加以语气的辅助,给孩子制造一定的假相,进而更好的活跃课堂气氛,也可以与课前句子训练内容相衔接。)

师:好,现在大家都知道答案了,是不是也了解到一些新知识了呢?生:是!

师:那当大家知道这些问题背后的答案之后,是一种什么感受?

生:不可思议、天方夜谭……

师:是啊!的确是很不可思议,可老师出示的这些,不仅仅是让我们积累一些知识的,老师给你们举了这么多例子,其实也是可以作为我们文章的一种开头方式哦!谁想来试一试?

生:橡皮筋能打开西瓜,这是真的吗?橘子皮可以引爆气球,这是真的吗?当你听到这些问题是肯定的答案时,你会觉得不可思议吗?其实我们的生活中还藏着更大的奥秘呢!

出示例子

【设计意图】这个环节的设置,一是为了引起学生们的兴趣;二是给学生们补充相关的科学知识,拓展知识面。

过渡:生活中有许多神奇的现象,那么你们在生活中除了老师出示的这些,还有什么发现吗?有时候我们要学会倾听,我们一起来听听同学们都有什么发现?

生:蚂蚁搬家、向日葵围绕太阳转、热胀冷缩……。

过渡:同学们在课外积累很多知识哦,连老师都要对你们刮目相看了。

夏季雨后会出现彩虹、雨前蚂蚁会搬家、向日葵会围绕太阳转……这些现象的发现仅仅能证明我们是一个善于观察的孩子,却不能证明你是一个善于探索、善于学习的人。那怎么才能成为一个善于发现、善于学习的人呢?其实啊,生活中凡事多问个“为什么”,我们不难发现,生活中那些有趣的现象背后蕴藏着许多科学的奥秘!今天我们就学习我们的新课程《躲在身边的小奥秘》。

师:我们已经收获了许多有趣的发现,接下来就让我们一起踏上发现之旅吧!(拿出一张纸)同学们想一想,老师手中的这张纸能干什么呢?

生:折纸、画画、写字……

师:(对着纸,吹一口气)那老师现在给它施个魔法,现在它变成大力士,能撑得住好几本书的重量,你相信吗?

生:异想天开、天方夜谭……老师我信,这个实验我做过。

师:不论你信与不信,眼见为实,耳听为虚,我们实验见分晓!那做过实验的同学你告诉老师,你做的实验纸能撑起几本书的重量呢?那今天有没有胆量挑战一下自己,大战射手一翻。实验材料很简单,就是一张纸和书,那么一张纸能托起一本书是真的还是假的呢?让我们一起来寻找答案。

无规矩不成方圆。实验要求:不用任何辅助物,只在纸上“做文章”,你能想办法让这张纸托起一本书吗?快,2分钟,发挥你的聪明才智,动手做做看。

师:我们来一起聊一聊。一会儿我们要做实验了,告诉老师你心里有

什么变化?此时你是怎么想的呢?

生:很是疑惑不解,不知老师葫芦里卖的什么药,一时就像丈二的和尚——摸不着头脑。

我信只可以支撑一本书的重量,但是今天我要大展身手一翻,挑战一下自己,让你们见证奇迹是怎么发生的。

师:班里同学们都有什么反应?你和同学们的心情如何?

生:老师话音刚落,班里就像一滴水滴进了油锅沸腾了起来。我认真观察着老师的神情,生怕露过哪个细节,让自己这个福尔摩斯探案失败。可是观察许久,看见老师那一副神气十足的样子,根本就不像是在造假。再回顾班里的同学,他们有的议论纷纷,在认真讨论着如何做实验;有的在大声抱怨着不可能完成;有的屏息凝神,就等着老师发号施令,让实验开始了······

师:同学们观察真仔细,将自己和同学们班里的气氛都说了一番。现在实验开始,同学们在做的过程中要注意观察观察同学们的神态、动作用耳朵认真听同学们说了什么?还有你的心理活动是怎样的?

2分钟倒计时开始……

(老师这个时候要在教室里走动,注意观察有特点的同学们具体是什么做的,以便一会儿指导时有素材。)

1、实验回顾

师:实验结束,同学们的实验做成功了吗?

生:成功了……

没有

师:老师听到了两种不一样的声音,刚才也注意观察了一下,发现同学们办法可真多。那老师想问问大家,当老师提出这个实验的时候,你是怎么想的?你上来就开始有思路了吗?

生:我拿着纸左看看右翻翻,绞尽脑汁地想办法。忽然,我的脑袋瓜蹦出了一个想法,我把纸……我拿起书小心翼翼地放在纸上,只见纸桥在摇晃,不过应该没问题。正当我想那第二本书的时候,“啪”地一声,语文书掉在了地上。对于第一次的失败,我有些懊恼,不过我又转念一想,世界上没有一个人是第一次做实验就成功的,我再试试吧。

师:除了你自己的想法,刚才实验时,你还看到了什么?听到了什么?生:老师一声令下,大家都七手八脚地忙开了。他们有的面带微笑,一副信心十足,志在必得的样子;有的拿着纸,唉声叹气,一副愁眉苦脸的样子;还有的在四处张望,一时很茫然,不知从何下手······那情景,简直就是八仙过海——各显神通。

师:那么你和同桌是怎样做这个实验的?成功了吗?注意过渡句哦。生:一计不成又生一计,我又向同学借了一张A4纸。这次折什么好呢?我又发愁了。不经意间瞥了其他同学一眼,他们有人折成了圆筒形的。我也试了起来。折好后,我拿起一本书放了上去。哈!还真结实!接着,我又放了一本书上去,这时的纸桥已经颤颤巍巍了……师:当你慢慢给纸桥增加重量的时候,心情怎么样?

生:紧张。

师:能不能说得再详细一些呢?怎么个紧张法?书是压在纸上,还

是……

生:我的心提到了嗓子眼,感觉书不是压在纸上,而是压在我的心上。每次颤动,我的心就不自觉地下沉,为纸捏了一把汗。

师:真棒!大拇指奖励,将自己的心理写得特别详细。那你的试验成功了吗?你有什么样的心理感受?

生:成功了,暗自欣喜吗,自己都为自己竖起大拇指。喜出望外,真是世上无难事,只怕有心人。

失败了,垂头丧气,但是再给我一次机会,我一定可以成功!

师:最后,哪组同学的纸桥是大力士呢?谁的表现令你印象最深刻呢?

(这个环节出示一个问题之后请同学们来叙述,并指导学生把话说完整,接着出示片段欣赏。)

2、老师指导完成搭纸桥实验

(如果全班同学都失败了,那么由老师展示方法。)

师:谁能说一说老师搭纸桥的过程呢?

生:只见老师挽起了袖子,……

师:同学们,现在想一想,同样是一张白白的薄纸,为什么折成M形惑重复折叠,承受的力量就大了呢?

学生自由回答

师:折成M形纸的厚度增加,张力就大啦,力就大啦,承受的力量也就大了;再加上三角形又能起到稳定的作用,所以当纸桥托住几本书时,还是纹丝不动。

附加:(如果孩子已做过本次试验,问题提问方式转换一下,提问他挑战自己之后的感受。抓住心理描写和动作描写,问题设置:师:本次实验你已经做过,你对这次试验有什么想法?

生:我觉得很简单,我轻而易举就可以做到。

师:上次你的实验支撑住几本书,你敢不敢在这次试验中挑战一下自己?

生:敢!我要大展身手,让你们见识见识我的厉害。

师:挑战过程中,你是怎么做的?其他学生是怎么做的?你心里是怎么想的?

学生自由回答

师:当你在不断的给纸增加重量时,你的心情是怎样的?

生:我很自信,见证奇迹的时刻到了。(或暗自祈祷,心也提到了嗓子眼,十五只吊桶打水——七上八下。)

师:你最终挑战成功了吗?你的收获是什么呢?

生:成功了,我挑战了自己,超越了自己。在以后的生活中要不断尝试,不断去超越自己。(或相信自己,才可以超越自己)

(避开做过实验的同学,却写出一类文章,在原有基础上,加入新内容。)

总结:今天我们又学到了一个实验,其实生活中,只要你善于观察,善于思索,就一定会有所收获。那么,现在请同学们把自己观察到的新发现写下来吧!

【设计意图】课堂上做一个实验,可以给同学们一个写作的素材,同

时指导同学们如何细致的观察,观察什么内容,让同学们可以做到举一反三。

习作指导

题目:《我的发现》

开头:

1、大家都知道一张纸可以写字、画画、折成各种漂亮的物品,但是你知道一张纸可以托起一本书吗?

2、橡皮筋能打开西瓜,这是真的吗?橘子皮可以引爆气球,这是真的吗?当你听到这些问题是肯定的答案时,你会觉得不可思议吗?今天我也有了关于纸的惊人发现……

中间:实验过程

1、写出同学们的表现,注意神态、动作、心理哦!特别是某个人。

2、老师先拿起……小心翼翼地将……放在……,我们以为……那知却……

结尾:实验收获

1、这个实验不仅让我……,还让我明白了实践出真知的道理。

2、大千世界无奇不有,只要我们留心观察就会发现……

3、许多科学家正是注意……才取得……我们也要……才能……

十、板书

我的发现

开头:举例式(排比)

实验前时间+地点+人物+起因(老师的话同学们的反应天方夜谭)我同学老师一声令下八仙过海——各显神通

绞尽脑汁有的……有的……还有的……

实验中

实验后结尾 第一次尝试具体动作

结果:轰然倒塌

我心想:失败是成功之母

第二次尝试一计不成又生一计 / 东张西望

具体动作增加书的数量别的同学是怎么做的心情:暗自祈祷

结果:成功喜出望外、出乎意料

失败束手无策、无计可施

老师展示只见挽起先折然后对折

循环往复 M型

小心翼翼放第一本书安然无恙

增加心提到了嗓子眼

纹丝不动拍手叫好

原理是……

你的感悟(善于观察积极思考主动探索)