10 公仪休拒收礼物教案评析

公仪休拒收礼物

教学目标:

1、流利、有感情、带表演性质地朗读课文;

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本;

4、在剧情冲突中体会公仪休的清廉品质,理解公仪休最后一段话的含义。

教学过程:

第一课时

一、揭题解题

(课前板题)

1、同学们,之前我们已经认识了不少古代名人,今天我们又要来认识一位古人,齐读课题。

2、这位古人是谁?(公仪休)

谁来用题目中的“拒”字扩词?(拒绝,抗拒)

所以,课题的意思就是——公仪休拒绝收取礼物。

你们看扩词也是理解题目的一种好方法。

那么,课文的主要内容也出来了,课文讲的是——公仪休拒绝收取礼物的事。

二、了解剧本特点

1、今天我们要学习的课文是一篇剧本。通过预习,你可能已经发现剧本在形式上与一般的文章有所不同,到底有哪些不同呢?请同学们快速浏览课文,把不同的地方圈画出来。

2、交流:

a.这是一篇独幕剧。

【板书“独幕剧”】指导“幕”字书写,下面为什么是个“巾”字?

独幕剧是戏剧的一种,全剧情节集中在一幕内完成,一般情节单纯,结构比较紧凑。文中从哪儿看出这是“一幕”呢?看谁有一双火眼金睛。

交流:

学生:幕启、幕落

师:“幕启”的“qi”是哪个“qi”,为什么?(启,打开的意思,“幕启” 就是幕布拉开,表示戏剧开始。【板书“幕启”】“启”和哪个字相对?“幕落”就是幕布落下,表示戏剧结束。【板书“幕落”】

b.开头交代时间、地点、人物。交流时间、地点、人物分别是什么。

c.课文主要由对话构成。

在剧本中,这些对话被称为台词,它们推动着故事情节的发展。

d.有很多括号,有圆括号和方括号。

括号里的内容有什么特点?用来交代舞台背景、人物活动,提示人物对话时的表情、动作的。

3、小结:这里老师交给大家一首顺口溜:

剧本:时地人写在前,括号提示加中间,剧本精华在语言,幕起幕落想周全。

齐读顺口溜

二、走进文本

1、了解了剧本这种文本的特点,现在再请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、检查字词

拒收鲁国宰相盛情无可奈何恍然大悟

腥味鲤鱼呕吐法纪日夜操劳心满意足

开火车指读

3、多音多义字检查

连线题,先选择正确的读音,再选字意。

出示:盛的意思:A.兴旺B.深厚C.热烈,规模大D.把东西放进去盛情(B

ènɡ

茂盛(A)

盛况(C

盛饭(D chénɡ

4、理清脉络

请三对同桌起来分角色朗读,其他同学思考,能不能用简洁的语言概括三对同桌读的内容(分节朗读,ppt出示)读前提示,括号内的内容不用读,直接读对话。

第一对同桌读的内容谁来概括?能不能再简洁些,可以用三个字概括——【板书爱吃鱼】

谁能模仿老师的概括方法,来说说另外两对同桌读的内容?

【板书拒收鱼讲道理】

5、根据板书小结课文主要内容:课文先写公仪休爱吃鱼,然后写他拒收管家的鱼,最后公仪休告诉子明道理。

6、过渡:好的剧本总是少不了三个要素:台词,舞台说明和冲突。

前两样我们已经找到了,冲突在哪里啊?

7、交流:爱吃鱼和拒收鱼

对啊,公仪休为什么会前后截然相反呢?我们再来读一读

三、精读人物

1、品味爱吃鱼

你从哪读出公仪休爱吃鱼?请同学们认真细读公仪休和子明的对话,圈画关键词,并写下你的理由。

2、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”相机点评品味,会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(根据学生回答,用电子笔圈画关键词)指导朗读,情景模拟,注意指导语气、表情、动作。

a.从吃的量看:吃得多,一顿就吃光了一条。(指读,读出满足感)

b.从吃后“回味”看:赞不绝口——鲤鱼的味道实在是鲜美呀!(指读,读出意犹未尽,可以加上动作:拍怕肚子,捋捋胡子,眯着眼睛)

c.从心愿看:只要天天有鱼吃,也就心满意足了(指读,读出满足,微笑着读)

男女生分角色,齐读。

3、过渡:公仪休如此爱吃鱼,那为什么还有拒绝送上门来的鱼呢?我们下一节课再一探究竟。

四、完成习字册。