两位数加减一位数优秀教学设计

两位数加一位数(进位加法)

【教学目标】

1.让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程,发展解决问题的策略,理解进位加法的算理,掌握进位加法的算法,并能用数学语言表达计算思维过程。

2.让学生在动手操作中,培养提出问题和解决问题的能力,增强数学意识,在合作交流中培养数学语言表达能力,发展数学思维。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,建立学好数学的信心。

【教学重难点】

教学重点:两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:初步理解进位加法“满10进1”的算理。

【教学过程】

一、复习旧知

复习:两位数加减一位数

写出计算过程

26+3= 72+4=

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69-6= 53-2=

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二、创设情境,提出问题

1、周末,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们拿出了各自所带的彩色画片。(课件出示情境图)仔细观察,从图上你知道了什么?

(小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片)

根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗?

预设问题: (1) 小明和小红一共有多少张画片?

(3)小亮和小红一共有多少张画片?

(4)小亮和小明一共有多少张画片?

2、提问:小朋友能列式解决上面的问题吗?

学生汇报,教师板书:6+9 24+6 24+9

3、我们班小朋友们真了不起,一下子就能列出相应的算式,在这些算式中,哪几道是我们以前学过的?得多少?

3、师归纳整理:24+6、24+9都是两位数加一位数(板书),今天学习的24+6、24+9的得数却是三十和三十几,十位上多了1个十,今天我们要学习两位数加一位数(进位加法)

三、动手操作,探究算法

1、迁移类推,尝试学习

(1)24+6等于多少,你想怎样算?先独立思考,集体交流方法,你怎么知道等于30呢?你是怎样想的?

追问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算4+6的?

(2)让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。

板书:4+6=10

10+20=30

(3)巩固练习

38+2= 41+9= 78+2= 87+3=

2、思考领悟,自主学习

(1)24+9等于多少?学生思考,举手回答

方法一:4+9=13

13+20=33

方法小结:先算个位加个位

巩固练习:48+8= 36+9=

79+4= 5+28=

方法二:24+6=30

30+3=33

方法小结:先凑成整十数

巩固练习:33+9= 49+4=

7+28= 2+89=

(2)仔细观察这两种方法,尽管计算过程中拆分的加数不同,但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加,这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中,你喜欢哪种方法?(算法优化)

四、全课总结,拓展延伸

(1)这节课你有什么收获?两位数加一位数的进位加法应该怎样计算?

(2)想一想:35+□=3○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?35+□=4○,□里可以填哪些一位数?其中最大应该填几?