分数混合运算（三）教案设计范例｜教案在线预览

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课题分数混合运算(三)教学内容:分数混合运算(三)课本27页学习目标:知识与技能:利用方程解决与分数运算有关的实际问题。过程与方法:结合具体情况,发展估算意识和能力。情感态度与价值观:培养学生的分析能力及探索合作能力。教学重难点:利用方程解决与分数运算有关的实际问题。教学准备:课件教学过程:一、创设

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算（三）

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2018-06-06 16:47:00

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学校：西乡县城南街道办事处板桥小学

分数混合运算（三）教案设计范例

未知

2018-06-06 16:47:00

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关键词：分数混合运算（三）教案设计范例

正文

课题分数混合运算(三)

教学内容:分数混合运算(三)课本27页

学习目标:

知识与技能:利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

过程与方法:结合具体情况,发展估算意识和能力。

情感态度与价值观:培养学生的分析能力及探索合作能力。

教学重难点:

利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们,你们知道世界水日吗?为什么要设立这样一个节日?

(3月22日,目的是让人们保护水资源,节约用水。)

师:对,水资源是人类赖以生存的最宝贵的资源。我们一定要做到节约用水。今天,老师就和同学们一起来看看小刚家的用水情况。

二、探究新知。

1.出示“小刚家九月份用水12吨,比八月份节约了,八月份用水多少吨?

让学生默读题。师:同学们先估一估八月份用水多少吨?并说出理由。

课堂预设:

生1:八月份用水多,因为九月份比八月份节约了。

生2:我也认为八月份用水多。

师:大家估计得都很好。现在请同学们分析这道题。

大家请看这句话:九月份比八月份节约了。“节约”是什么意思?

师: 谁来给大家分析一下这句话?(指名回答)

可以这样分析:这道题是九月份和八月份在比较,把八月份用水吨数看作1

单位“1”,九月份比八月份少用。即把八月份用水量平均分成7份,其中的7

1份就是九月份比八月份节约的水。也可以用学生自己喜欢的方式分析。(学生分析时,教师注意点拨指导)。

师:同学们分析得非常好。大家能不能尝试着画线段图。(请一名学生上

黑板画。其他学生在练习本上画)。画完后,上前台展示。让学生说说自己为什

么要这样画?

教师订正黑板上的图。

八月份:

九月份:

根据线段图分析。(多找几名学生说)。

师:从线段图中你能找到等量关系吗?

学生先独立思考,然后小组合作讨论交流。

汇报交流:

师:请同学们尝试着自己做一下。学生做,教师巡视。找两名学生上黑板板演。

①解:设八月用水X吨②解:设八月用水X吨,九月用水(X-

7 X)吨。

(1-)X=12 X- X=12

X=12 X=12

X=14 X=14

答:八月份用水14吨。

请学生说算理。

1-表示什么,乘X又表示什么?(X- X)表示什么?

请同学们自己尝试检验,并介绍检验的方法。

2.变式。

师:如果把“比八月份节约了”改为“比八月份多用了,”该怎样列式?

试着估算,八月份用水多少吨?并说出理由。

让学生试着画线段图.列方程。

?吨

12吨

在组内交流算法,汇报结果。

三.巩固练习。

1.28页 2.3.小题,让学生说算理,尝试独立完成。

2.出示线段图,看图编题,并列式计算。

四总结评价。学了这节课,你有什么收获?

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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