小数的意义教案教学设计

小数的意义

达州市通川区第七小学校牌楼分校张小军教学目标

1

单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、过程与方法:通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

3、情感、态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

重难点:结合现实情境,认识小数及小数的计数单位。理解小数的意义及十进关系

教学过程:

一、引入新知

猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以用整数表示?

学生观察情境图这些数是不是都是整米数?回忆、练习。

1角= 1dm= 元=()元 5角=元=()元m=()m m=()m 3 dm=

在三年级我们对小数已经有了初步认识,关于小数,同学们还想知道什么?二、探索新知

自主学习:课本第47页主题图,第48、49页小数的产生,例1和例2 在例1和例2中说说每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分,用小数又该如何表示。写出小数后,再想一想:每个小数的组成。

三、质疑互学,合作交流。

1、探究例1。简要提问:

(1)小组内交流:

①此图用分数、小数该怎样表示?

②说一说:0.7表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。0.7里面有()个0.1。

③讨论并归纳:一位小数表示()分之几?百分之几写成几位小数?两位小数表示几分之几?

(2)小组代表汇报交流结果。

(3)在学生回答后

2、探究例2。简要提问:

(1)小组内交流:

①说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。

②归纳:表示千分之几用几位小数?三位小数表示几分之几?

③、讨论归纳小数的意义、计数单位。

(2)小组代表汇报交流结果。

(3)在学生回答后

引导阐明

一位小数表示十分之几,它的计数单位是十分之一,即0.1,所以0.7里有7个0.1。百分之几写成两位小数,所以两位小数表示百分之几,它的计数单位是百分之一,即0.01,所以0.45里有45个0.01。像这种把一个整体平均分成10份,100份……,有几份就有几个这样的计数单位。

小数是十进分数的另一种表现形式,小数是分数的一种特殊形式。像0.7,0.45,0.025,0.107,……这样,用来表示十分之几,百分之几,千分之几……的数就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01,0.001,……

四、巩固新知〔教师进行个别指导〕

1,完成课堂活动1、2、3题,

2.完成练习十三1,2题。

3.小组内点评,再全班订正。

五、达标测试

当堂检测

1.我会填。

(1)小数的计数单位是()、()、()……,分别记作()、()、()……。

(2)0.6里面有()个0.1,8个()是0.08;0.025表示

( ),它里面有()个0.001。

(3)0.13的计数单位是(),它里面有()个这样的计数单位。2.火眼金睛辩对错

(1)

(3)42个百分之一是0.4 ( )(4)课桌的高度是0.76米(5)小明的身高是14.6米( )

六、总结回顾,评价反思。

1、用几句话概括今天的收获,小组交流、汇报。

2、师总结性评价。 ( )

() (2)( )