分米、毫米的认识第二课时教案

第五单元分米和毫米

第1课时认识分米和毫米

教学目标:

一、在实践运动中了解长度单位分米和毫米,确立分米和毫米长度的表象。

二、通过现实丈量,学会选择适合的长度单位,认识长度单位间的进率,并进步估测本领。

三、通过脱手操作、合作交换等学习运动,进步参预学习的意识,体验学习的乐趣。

教学准备:一、课件、尺、软盘;

二、门生准备:彩纸条、剪刀、一分硬币、电话卡或银行卡。

教学进程:

1、故事导入

师:有一次课间,几个小朋友在一起商讨甚么刀兵最利害。红红说:“我觉得宝剑最利害。”明明说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最利害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有一厘米,也可以伸长到一米,乃至几百米、几公里,还可以伸到天上去呢!”

问:在刚才他们的发言里,你能找出一些咱们学过的数学知识吗?(米、厘米)

师:对!咱们已经学过长度单位米和厘米(板书:米厘米),你能用手比画一下一米约莫有多长吗?一厘米呢?咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好?量一支铅笔的长度该用甚么单位呢?

师:(课件演示)然后,红红问了一个题目:“如果金箍棒缩得比一厘米还短,

或是比一厘米长但比一米短,咱们怎样来晓得它的长度呢?”以是今日咱们要继续学习关于长度单位的知识。

2、索求实践

(1)了解分米

一、量一量

师:请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米?(门生回答)

师:一般来说,文具盒长约是20厘米,宽大约是10厘米。(边说边板书: 10厘米)

师:(示10厘米的彩条)像如许10厘米长的线段咱们还可以用另一个单位来示意长度——分米(板书课题:分米)10厘米就是一分米(在“10厘米”后板书:是一分米)那末,20厘米就是若干?(二分米)

门生齐读:10厘米是一分米

二、认一认

(一)师:请你拿出直尺,看看一分米到底有多长。一分米可以从那边到那边呢?(请门生上什物投影指出)也就是说一分米相当于若干厘米?(板书:一分米=10厘米)门生齐读。

问:你的尺上有几个一分米?你是怎样晓得的?

(二)体验:

①请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出一分米。咱们如今比画的就是1柞的长度,1柞约莫是一分米。比画给同桌看。

② 1人比画一分米,另外一人用尺量,看看估量得对不对。

③拿出彩纸条,估量一下一分米的长度,在一分米的处所剪断,一块儿量一量,看谁估量得最精确。

三、画一画

(一)师:你能用尺画一条一分米的线段吗?你准备怎么样画?先和同桌说说,再画在纸上。

(二)交换:你是怎么样画的?请门生上什物投影展现汇报。

(三)师:(边说边画)一分米咱们可以从刻度零画到10的处所,可不可以从一入手下手画起呢?如许应当画到那边了呢?(十一)为何?要是从二入手下手画呢?从三呢?

[评析;让门生晓得从尺上的恣意刻度起,都能画出一分米的线段,培育思惟灵活性。]

师:只要画满10年夜格,就是10厘米,就是一分米。

(四)请你帮同桌量一量,看看画的线段是否是一分米。

四、找一找

四人小组互相说说哪些物体的长约莫是一分米。

全班交换。(插座边长、软盘边长、粉笔长……)

五、数一数

师:(示米尺)谁来数一数,一米有若干厘米?你是怎么样数的?效果怎么样?(板书:一米=10分米)门生齐读。

六、实践操作:“想一想做做”第四题

(示课件)和你的同桌合作:量一量课桌和凳子的高各是多少厘米,再说说接近几分米。

先让门生目测一下几分米,再丈量。

[评析:门生目测的数据与效果有差距,但通过目测再让他们去现实丈量,门生又一次感知长度,培育了估量本领。]

(2)了解毫米

一、师:咱们之前量过数学书的长边和短边,如今教师想请你帮个忙,量一量数学书的厚度是多少。

同砚们有的说数学书的厚度约莫是一厘米,有的说一厘米不到,教师还想知道得更精确,该怎么办呢?今日咱们就一起来了解一个比厘米还小的长度单位——毫米(接着板书课题:和毫米)

二、小组学习

(一)师:在学习毫米时,教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。

示学习步骤:

①直尺上一厘米中间的每个小格的长度是一毫米,请你在尺上找出来。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数,一厘米有若干毫米。

③在咱们四周有哪些物体的长度或厚度约莫是一毫米,请你量一量。

(二)门生四人小组学习。

(三)汇报:你知道了甚么?

总结:①直尺上一小格的长度就是一毫米。

②一厘米中数出若干毫米?你是怎样晓得的?以是一厘米等于若干毫米? (板书:一厘米=10毫米)门生齐读。

③(示什物并量一量)一分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度约莫都是一毫米。

问:还有其它物体吗?

三、师:如今请你用手指比划出一毫米约莫有多长。(老师演示)

同桌相互比画,用一分硬币插进去量一量对不对。

四、(示课件)你晓得哪些器材的长度或厚度可以用毫米做单位吗?请门生说一说。

师:譬如丈量降雨量、量小蚂蚁的身长。(老师适量解释)

3、总结

一、问:咱们今日学习了甚么?(分米和毫米)

师:加之前面学习的米和厘米,咱们已经了解了四个长度单位,从大到小分别是:米、分米、厘米、毫米。今日咱们还知道了这些单位之间的一些瓜葛。(门生齐读:一米=10分米一分米=10厘米一厘米=10毫米)

二、师:那末如今再来看看前面红红提出的题目,如果金箍棒缩得比一厘米短该用甚么单位量?(毫米)比一米短但比一厘米长呢?(分米)超越一米的长度也可以用分米做单位。

4、巩固实习

一、“想一想做做”第二题

同桌互相说长度,并说说是怎么样想的。指名回答。二、“想一想做做”第三题

小组讨论、交换,然后请一-二组汇报。

三、“想一想做做”第五题

门生回答,说说怎么样想的。

四、“想一想做做”第六题

(一)门生果断,集体反馈。

(二)门生用尺量。

五、量自己的拇指宽大约是多少毫米。