16 抗日英雄杨靖宇教学设计模板

16、抗日英雄杨靖宇

《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。文章主要刻画了一个在敌众我寡,陷入重围,在敌人的威逼利诱面前毫不动摇;弹尽粮绝之时,依然英勇顽强的痛击敌人,将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。

教学目标:

知识与技能

1、阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

2、勾画出文中的细节描写,对其中印象深刻的细节描写能说感受。

过程与方法

培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。

情感态度与价值观

揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情,从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。

教学重点:

引导学生说出故事梗概,体会细节描写的作用。

教法:

本课最大的特色就是用细节描写凸显人物形象,使其栩栩如生。教学中,我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写,和文本对话,接近英雄心灵,完成情感的自我升华。因此采用的教法主要有创设情境法、探究展示法、赏析词句法、朗读品味法。

学法:

主要采用自主预习法、读议结合法和探究展示法。

学情:

认知分析:通过对本单元前三篇文章的学习,学生已初步了解了革命历史。

能力分析:学生已具备一定的自学能力,能用自己的话复述文章,但概括能力有待进一步提高。情感分析:由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪,所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中,并通过引导学生反复阅读,感悟人物崇高的品质。

说模式:

情境导入,明确目标;初读感知,理清文脉;品读感悟,探究展示;拓展总结,升华主题;达标检测,巩固提高。

说设计:

根据本课的特点和学生的认知基础,我计划用一课时完成教学任务,本课的教学设计如下:一、课前交流:

先自我介绍一下,我姓张,你们可以叫我张老师,孩子们好,不必拘谨,放轻松一些。今天我能来到马坊小学,和孩子们一起学习,说明我们很有缘分嘛!相信孩子都喜欢玩游戏,上课之前我们大家来玩个游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁”,孩子们根据老师出示的人物特点猜出这个人是谁,好吗?大屏展示,学生猜。

二、情境导入,明确目标

1、这个人孩子们都认识吧,他就是抗日英雄杨靖宇。1937年7月7日,日本悍然发动侵华战争,在我们的领土上烧杀抢掠,从此,英雄的中华儿女就开始了长达八年的抗日战争,这期间,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹,杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课,让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》,这是一篇独立阅读课文,孩子们通过自主学习,要达到的目标2、出示本课的目标导学。

二、初读感知,理清文脉

1、自读课文,复述梗概

学生自由朗读课文,填写表单,然后根据表单内容复述课文梗概。

时间:1940年2月

地点:濛江附近

人物:杨靖宇

事情的起因:叛徒告密,不幸被日寇包围

事情的经过:五天突围不成,情况危急,杨靖宇决定让大家分开走。他把与

敌人正面交锋的危险留给自己,在安排妥当同行战友后,

只身一人与敌人周旋五天五夜。

事情的结果:23日凌晨不幸被敌人坐探发现,他在敌人威逼利诱前毫不动摇,英勇奋战,不幸负伤后,毅然将最后一颗子弹射向自己,壮烈牺牲。

3、课文为了表现杨靖宇的优秀品质,运用了大量的细节描写。

三、合作学习,探究展示

一)出示合作要求

合作要求:

1、自读课文,勾画出文中给你留下深刻印象的细节描写。

2、品读勾画出的句子,把你的感受批注在旁边。

2、小组交流,组长做好记录,做好汇报准备。

二)小组选派代表全班交流

1、杨靖宇挥动着两支匣子枪,左右开弓,边向鬼子射击,边命令同志们向林子里撤。

抓住杨靖宇的动作这一细节描写,刻画出杨靖宇面对强敌沉着应战的英雄形象。面对包围的鬼子,杨靖宇沉着应战,指导朗读

2、一天没吃东西了,大家围在火堆旁忍受饥饿,杨靖宇看了看仅有的一块包米干,默默地对警卫员说:“就这点干粮,捣碎熬点汤给大伙喝吧!”

抓住杨靖宇的语言这一细节描写,刻画出杨靖宇对同志们的关心、爱护。

3、杨靖宇把大家招呼到一起,果断地说:“情况非常紧急,大家必须分开走!”同志们紧紧拥在一起说:“死,就死在一块;活,也活在一块。”“我们不能无谓地死。多活一个,革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。

通过语言描写表现战士们誓死战斗的决心,杨靖宇对战士的关心、爱护、做事果断。

4、杨靖宇让四位负伤的同志往回走,到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着两名战士继续往前走,争取能与友邻部队联系上。

在日寇的包围下,杨靖宇采取策略,让大家分开行动。让负伤的同志到老乡家暂避,说明他关心同志,把生的希望留给了战友,把死的危险留给了自己。从中可见他崇高的革命精神。

5、杨靖宇沉着地紧握两支短枪,倚着一颗古松,弹无虚发地痛击冲上来的敌人。

通过动作、神态的描写,刻画出杨靖宇的英勇顽强。倚,我们可以体会到,此时此刻,杨靖宇的身体已经非常的虚弱,面对一大股敌人,他怀着满腔仇恨沉着应战,顽强痛击,他早已把生死置之度外。这是一种大无畏的战斗精神和英雄气概。

6、敌人吓得不敢上前,缩在远处猛叫着:“杨靖宇,你跑不了啦,快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。

杨靖宇在敌人的威逼利诱前毫不动摇。重读动词,读出对敌人的仇恨,对杨靖宇的崇敬,通过对比感悟杨靖宇的英雄气概。

7、鬼子气得发疯,机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然,杨靖宇右手一沉,他挂彩了。杨靖宇顽强地用左手向敌人射击,在他面前,敌人的尸体倒了一大片。有一颗子弹击中了他的腰,顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤,嚎叫着蜂拥而上。这时,杨靖宇枪里只剩下最后一

颗子弹。他高呼:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”然后把最后一颗子弹留给了自己。为了人民的解放,他献出了自己的生命。

8、杨靖宇牺牲后,敌人无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强,他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃,鬼子军官惊呆了:在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里,竟找不到一粒粮食,有的只是未消化的野草、树皮、和棉絮……

只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的杨靖宇牺牲后,竟被日寇惨无人道地解剖。令人惊叹的是杨靖宇的肚子里有的只是未消化的野草、树皮和棉絮。这就是不屈不挠的中华之魂。读出对惨无人道的鬼子的愤恨和对杨靖宇的崇敬之情。

9、杨靖宇虽然倒下了,但他那大无畏的革命精神,激励着千百万优秀的中华儿女,走上抗日前线。

这就是我们心中的英雄,他为了民族大义,宁死不屈、视死如归,杨靖宇虽然倒下了,——(生接读末段);让我们带着深深的崇敬之情大声告诉所有人,杨靖宇虽然倒下了,——生接读

文章运用语言、动作、神态等细节的描写,把杨靖宇这个英雄形象刻画得栩栩如生。习作时,我们就要运用这种方法来刻画人物。

四、选取一段话,改成细节描写,使句子显得更加形象生动。

可怕的语文考试开始了,我一下子慌了手脚。这时我突然想起了我的救命稻草----语文书。可此时,老师的眼睛正像激光一样在教室内扫射。我的心怦怦直跳。“舍不得孩子,套不了狼。”我狠了狠心,一咬牙趁老师不注意,将语文课本慢慢地从课桌里抽了出来。“某某,干什么!”只听老师一声断喝,像鹰一样锐利的眼睛死死地盯着我。我羞得面红耳赤,恨不得有个地洞钻进去。

五、小结

文章运用细节描写给我们刻画了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,像这样的抗日故事还有很多很多。如