小数点移动第一课时教学实录

小数点移动(乘法)

教学内容:

四年级第二学期数学P33-35

教学目标:

1、在一组数据的运算、说理或计算器辅助计算中,通过观察、交流,知道一个小数乘10、100、1000……,引起小数点变化规律。

2、掌握一个数乘10、100、1000……,只要把小数点向右(或向左)移动一位、两位、三位……,当位数不够时,要用“0”补足。

3、培养学生的观察、推理、归纳能力,激发学生探索数学规律的热情。

教学重点:

掌握一个小数乘10、100、1000……与小数点位置移动的关系。

教学难点:

小数点移动时,位数不够用“0”补足及相关技能。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、引入

1、说说自己的身高。

2、观察以上三组数字,有什么异同?

3、今天我们一起来研究:小数点的移动规律。

板书课题:小数点移动

【设计说明:从生活实例引入课题,开门见山,同时也激发学生“我要去探索”的学习兴趣。】

二、探究

(一)一个小数乘10,小数点向右移动规律。

1、列式计算(口答)

(1)10个0.001是几?

0.001×10=

(2)10个0.01是几?

0.01×10=

(3)10个0.1是几?

0.1×10=

小数和整数一样,满十进一。

2、沟通一个数乘10——满十进一和小数点向右移动一位的关系。

(1)0.111×10=1.11

(2)1.11×10=11.1

(3)11.1×10=111

谁能说说怎么想的?

你还能举类似的例子吗?

观察,这些小数都乘10以后,积的小数点发生了什么变化?

小结:一个小数乘10,只要把小数点向右移动一位。

3、练一练:直接写出结果:

(1)1.23×10=

1.7×10=

0.004×10=

(2)0.0304×10=

0.6×10=

*0.111×100=

注意小数点移动后原数的写法的变化。

【设计意图:通过实例,引导学生在运用规律解决问题的同时,能够迁移知识,完善规律;每组练习中都设置了“小陷阱”,旨在培养学生审题能力和解决新问题的能力。】

(二)一个小数乘100、1000……,引起小数点变化规律

1、0.111×100=

探讨算理。

2、用这样的方法算:

(3)0.237×100=

0.037×100=

0.007×100=

0.35×100=

(4)0.059×100=

0.0009×100=

*31.5×100=

位数不够,怎么办?说明理由。

(5)18.7×100=

0.3×100=

0.1111×1000=(推理)

3、想一想：乘1000，小数点怎么移动？

继续

（5）2.35×1000＝

0.11 ×1000＝

*0.11×10000＝

4、完善小结：一个数乘10、100、1000……，只要把小数点向右移动一位、二位、三位……。

【设计意图：各种题型的变化，丰富解题方法，完善小数点右移的规律。】

三、巩固

1、A级题 直接写出结果

3.174×10＝ 0.074×100＝ 0.47×1000＝ 0.076×1000＝

2、B级题 （机动）

3.14×（ ）＝314

0.001×（ ）＝0.01

0.3×（ ）＝300

（ ）×100＝17.4

【设计意图：通过巩固练习的设置，达到检测学生运用知识解决问题的能力。】

四、总结

五、板书设计

小数点移动

一个小数×10，小数点向右移动一位

100

淞南中心校 盛颖

2018年2月 二 三 1000