2 蚕姑娘教学设计实例

《蚕姑娘》

滁州四小王赵娟

教学模式介绍

讲读课课堂教学模式,这是在教师引导下,学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。

设计思路说明

给学生布置预习作业和朗读作业,在扫清字词障碍的基础上练习识字,掌握文章的主要内容,了解蚕成长的过程。通过反复朗读,从每个自然段中找到关键词句、记录蚕从蚕卵——>幼虫——>蛹——>蛾变化时,每个阶段的特点。最后,利用咏蚕的诗句引导学生学习蚕的精神,做一个勤奋上进的孩子,不断地追求完美。

教材分析

文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。虽然介绍的科学知识的难度较高,但是课文语言生动,段式回环往复,句末注意押韵,很符合儿童的心理。第二至五自然段的构段方式基本相同,写了蚕成长的五个过程:“吃—睡—脱—醒—变”,写了蚕结茧前的四个不同的形状和颜色,有利于学生理解和背诵。对于本地的二年级小学生来说,多数学生都没有养过蚕,蚕在他们生活中比较少见,所以学习这篇课文,学生是没有生活经验的,所以教学前老师先让

学生进行课前预***板里推送一些资料,或者让学生借助网络搜集相关资料,了解蚕的生长过

程。

教学目标

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语;

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。

情感态度与价值观

1、丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育,引导学生向蚕学生不断上进、为他人做牺牲的精神。

教学重难点

1、学会课文中的生字,把字写美观。通过朗读,结合学生的生活经验及互联网上图片来理解课文内容,掌握4次蚕眠的情况,了解蚕的成长过程;

2、引导学生去体会课文语言的生动,感悟词句表达的感情,抓住段落特点指导背诵。

课前准备

老师:多媒体课件。

学生:田字格本、铅笔。

教学过程

第一课时

教学过程

一、猜谜导入

1、出示谜语:“一个姑娘真可爱,专把树叶当饭菜,成天劳动纺织线,为了别人好穿戴。”

2、学生猜谜语。出示“蚕”的图画。

3、师:对了,这就是我们今天要认识的昆虫——蚕。

4、师:人们常亲切地把蚕称作“蚕宝宝”,说说为什么把蚕称作蚕姑娘?(蚕能够吐丝结茧,作者把“蚕”看作是一个美丽能干姑娘,亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。)

5、让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”。

6、板书课题,学生齐读。

二、预习检查

1、学生朗读课文,师生共同纠正文中读错的字、词。

2、课后生字词,点名朗读,师生共同正音。

三、指导书写

1、课件出示“此、钻、娘、窗”这几个难写的字。

2、提问:写时需要注意哪些细节?

(学生回答,师总结)

3、师出示书写要点,范写。

4、学生拿出铅笔和田字格本,端正坐姿、正确书写。

四、词语闯关

1、课件出示文中出现的词语,指名朗读,师正音。

2、去掉难读字的拼音,开火车读。

五、初步识文

1、出示读书要求。

2、通过提示,让学生在文中批注。

3、师生抓住每个自然段的关键词,共同总结蚕变化时的特点。

4、师引导学生了解蚕的变化过程。

六、作业设计

1、抄写本课生字词。

2、蚕姑娘是怎样长大的?说给父母听一听。

七、板书设计

蚕姑娘

又黑又小

又黄又瘦

又白又嫩

又白又胖

吐丝

结茧

蛾姑娘

八.教学反思;

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。由于我们一年级的时候已经养过蚕宝宝了,所以几乎每一个孩子讲起来都很熟悉,都能说出一二三点来。课文第2--5自然段写了蚕的四次蚕眠,语句基本上相似。所以我重点教学第2自然段,出示表格,让孩子通过读,然后了解蚕的头眠:吃——睡——脱——醒——变以及变化之前和变化之后的模样。接着我请学生合作学习第三、四、五自然段,进行比较有什么不同。这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区别,学生明白了第一次要用“就”,第二次的时候就要用“又”了。并进行比较课文后的句子,了解前两个句子写的都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省

去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子,并要把句号改成逗号。蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦,到又白又嫩,再到又白又胖,然后吐丝结茧,最后破茧而出。整个过程是多么神奇!又是多么漫长!“神奇”和“漫长”都是孩子说出来的,我想大概是他们也回忆起了自己养蚕的过程。相信通过以前的经历和这堂课的学习,有一些“种子”已经在孩子们的心里生根发芽。