不进位和不退位的三位数加减法教学设计(第一课时)

《笔算加减法》

第4节不进位加和不退位减三位数加减法

冀教版小学数学二年级下册教材第56~57

教材分析:由于本节课计算学习比较简单,所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境,在他们的对话中用到了“比……多”“比……少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息,接着提出“自己提出问题,并试着计算”的要求。

教法建议:学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法,学生已经有了一定的口算方法和计算能力,所以让学生利用迁移规律探索和学习新知识,掌握计算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。

学情分析:学生是在掌握了两位数加两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的,为后面进一步学习三位数的进位加法做准备。学生对笔算加减法有一定的知识基础,探索三位数加减法的笔算对学生来说困难不大。

学法建议:教学中,首先要让学生理解“两个人对话”的内容,必要的话,可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时,要对学生竖式的书写格式进行指导。

教学目标:

知识和技能:

1.结合具体的情境,探索并掌握:减的计算方法,能正确进行计算。

2.增强问题意识,提高应用所学知识解决简单实际问题能力。

过程和方法:

让学生利用已有的知识与经验,经过尝试与交流,探索并掌握三位数不进位加和不退位减的计算方法。

情感、态度和价值观:

1.结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

2.进一步体会加减法计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。

重点难点重点:探索并掌握三位数加减法(不进位加和不退位减)的计算方法。

难点:理解相同数位先对齐再加减的算理。

教具学具教具:多媒体课件、口算卡。

学具:口算卡。

教学设计:

―、创设情境,导入新课

师:同学们,你们平时都有什么爱好?学生汇报。

师:有两位同学一个叫小强,一个叫小花,他们平时特别喜欢集邮,请看这两个同学收集的是什么样的邮票。(出示多媒体课件)大家细心观察,你发现了哪些信息?

(学生搜集信息并汇报。)

师:再看看他们两个人的对话,你又知道了什么?你能提出什么数学

问题?

学生可能回答:

小花的风景邮票多;小强的动物邮票多,他喜欢动物邮票……

可能的问题:

小强有多少张动物邮票?小花有多少张动物邮票?小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?……

师:大家说得真好。要解决这些问题,需要进行什么样的运算?这就是我们今天要研究的问题。

板书课题:

不进位加和不退位减的三位数加减法

(设计意图:利用情境图,创设问题情境,引导学生搜集信息、分析信息、梳理信息,并根据信息提出有价值的数学问题,以提高学生整理资料的能力。)

二、自主探究,解决问题

1.解决问题

师:要解决“小强有多少张动物邮票”,我们应该用到哪些信息?怎样计算?请你和同桌说说自己的想法。

学生交流。

学生汇报:

要解决这个问题,首先要找到相关的信息:小强有112张风景邮票,他的动物邮票比风景邮票多23张。要求小强动物邮票的张数,就是把风景邮票的张数与动物邮票比风景邮票多的张数合起来。

列式为:112十23。

师:我们怎样才能得到结果呢?请你独立完成。如果有困难,老师会

及时给你提供帮助。

学生计算。

师:你是怎样计算的?

学生汇报。

生1:我是口算得出的。

112+20=132(张)132+3=135(张)。

生2:我是列竖式计算出来的。

112 +23=135

师:大家觉得哪种方法好?(学生说出自己的想法。)

师:这两种方法都不错。数量较小的时候,口算比较方便,如果数量较大,口算就不方便了。竖式计算是我们必须要掌握的。(出示)在竖式计算时,我们要注意什么?

学生讨论并回答:竖式计算时,相同的数位要对齐。

(设计意图:把本节课的学习重点分为两部分进行,可以有效地减弱学习的难度,更重要的是在学习方法上给予良好的指导,给学生留下足够的时间和空间,引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。鼓励学生用不同的算法解决问题,只要有道理就给予肯定,保护了学生学习的积极性,更激发了他们积极主动探究解决方法的欲望。面对不同的方法,不仅仅让学生懂得解决问题可以用多种方法,还让他们了解这些众多方法可以优中选优,拓宽了学生的思维。) 2.独立解决其他问题

师:你能自己搜集信息列式解决其他的问题吗?并用自己喜欢的方法

计算出结果。

学生独立解决问题。

教师巡视,对有困难的学生给予及时的帮助。

学生展示自己的学习成果。教师评价。

(设计意图:完成情境中的问题,亲身体验学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握不进位不退位三位数加减法的计算方法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。)

三、巩固应用

1.看谁算得又快又对。

课件出示课本第57页“练一练”第2题。学生计算,并交流算法;教师强调注意事项。

2.解决生活中的实际问题。

(1)课件出示课本第57页“练一练”第3题。先让学生独立思考,再交流汇报。

(2),算一算。如果两种车各买一辆,估一估500元够不够?再算一算,各买一辆共需多少钱?

先让学生独立思考,在交流汇报。

设计意图:让学生选择自己喜欢的方法解答,并在小组内交流,为每位学生提供表达想法的机会,让他们在体验到成功喜悦的同时,达到巩固新知的目的。

四、全课小结。

师:说说通过这节课的学习,你有哪些收获?