6.统计（通用）ppt课件教学实录

《条形统计图的价值》教学设计

绥阳县城南小学:罗杰教学内容:条形统计图例1的练习课

教学目标:

1、了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法,能对数据进行简单的分析,能根据要求画条形统计图。

2、通过对比观察,体会条形统计图的特点,感受条形统计图产生的必要性。

3、培养学生对比、观察的能力以及思考问题的习惯,提高用数学知识解决问题的能力,渗透数形结合和统计的思想,提高学生的统计观念和统计意识。

教学重难点:

了解条形统计图的结构特征,理解并掌握条形统计图的特点,体会条形统计图的价值。

教学过程:

一、知识再现,回顾组成。

1、上节课学习了什么?你心中的条形统计图长什么样?

学生汇报,教师板书。

2、(出示条形统计图)是不是长这个样子呀!

师:统计的什么?什么时候统计的?横纵轴表示什么?单位长度一格表示几个物体?直条的高低表示什么?

师:刚才同学们的回答很完整,我建议把掌声送给他们。

3、揭题并板书。

这节课我们继续来研究条形统计图的相关知识。

(设计意图:通过本环节的教学,唤起学生的回忆,加深对条形统计图的组成的认识与理解,为绘制条形统计图作铺垫。)

二、巩固练习,总结特点。

1、出示四(1)班同学最喜欢吃的水果情况记录。

(1)师:你读懂了什么信息?

学生汇报。

师:你能完成统计表吗?谁来汇报一下,你们赞同吗?

师:你是怎么得到的数据?

师:嗯,数也是收集数据的一种不错的方法!

(设计意图:引导学生将凌乱的数据整理到统计表中,让学生经历数据收集、整理的过程,为制作条形统计图作准备。)

师:你能绘制条形统计图吗?请同学们拿出作业单,试一试,并完成问题。

教师巡视,引导学生作图,(满涂可能美观,但比较耗时;数学讲究优化,我们可以用斜线表示,这样会更省时。)

(2)展示作品

展示收集不全,不对的统计图,你对他的统计图有什么建议?

(设计意图:通过作品的展示,同学间的互帮互助,再次加深学生对条形统计图认识,明白条形统计图的结构特征。)

(3)猜一猜,根据学生吃水果的情况,它是哪个季节?为什么?

(4)面对顾客的需求,如果你是水果店老板,打算怎样进货?

师:看来这幅统计图能帮我们对进货问题进行统计与分析,为优化进货提供依据,并作出全理的决策。

(设计意图:利用数据分析作出合理的判断,初步体会统计的价值。) 2、对比观察,提炼特点。

师:我们来看原来的统计表,观察一下,有什么特点?

(统计表能清楚地表示数量的多少。)

师:为什么有了统计表,还要学习统计图呢?是不是有点多余呀?

生汇报,直观形象,便于比较。师板书。

师小结:哦,它能图形直观地表示数量的多少,直条越长,数量越多,直条越短,数量越少,在数学上称为“数形结合”。

(设计意图:本环节,通过进一步总结,让学生在对比中深刻体会统计表和条形统计图的特点,感受条形统计图数形结合的意义和价值。)

三、拓展训练,体会价值。

1、出示四(1)班100米跑的成绩统计图。

(1)这是条形统计图吗?为什么?

生:是,因为它有横轴纵轴和直条。

(2)和刚才的条形统计图有什么不同?生:前面的是竖着的,竖着的我们称为竖式条形统计图,横着的则称为横式条形统计图。

(3)出示相关信息,你读懂了什么?

学生充分说

(4)学校要举行运动会,每班1名学生参加,如果你是老师,派谁去?你的理由是什么?

师:看来这幅统计图能帮我们对跑步情况进行统计与分析,为人才选拔提供依据,并作出合理的决策。

2、出示四(1)学生近视情况统计表

(1)猜一猜,它可能是什么内容的统计图?为什么?

(2)出示,原来我统计的是四(1)班学生近视情况统计图。观察,你看懂了什么?

(3)预测一下,到了五年级,近视人数会怎样?

(4)是什么原因导致的?

(5)我们该怎么办?

师小结:看来这幅统计图能帮我们对近视情况进行统计与分析,为预防近视提供依据,并作出合理的决策。

(设计意图:通过变式练习,使学生感受条形统计图呈现方式的多样性,进一步体会条形统计图的特点,加深对统计图作用和价值的理解。)

3、对比分析,提升能力

师:眼睛是心灵的窗户,我们要保护好自己的眼睛,才能看到美丽的风景。想出去走一走,看一看吗?你想到哪里去旅游呢?

师:据我了解,北京的风景不错,要不带大家领略一下北京的风光?

(1)出示北京的景区图片。(天安门广场、万里长城、水立方和鸟巢、颐和园、圆明园旧址和香山公园)

师:出去旅游首先得关注什么呀?(天气)

(2)出示北京天气统计表和统计图。

师:“空气质量为优秀”明白这几个字的意思吗?

师:为了便于同学们比较,我们把它制成条形统计图。

师:你有什么发现?预设:北京的空气质量怎么样?

生:空气质量不好,污染的天气太多。

(3)出示绥阳空气质量统计图及景区图片。

师:接下来我们来看看绥阳的空气质量统计图,你有什么发现?

生汇报。

师:通过两幅图的对比,绥阳的空气质量明显比北京市的空气质量好。我们一起来欣赏绥阳的自然风光。

师:其实呀!咱们绥阳的空气质量非常好,我县在全国众多的城市中名列前茅,是最适宜人群居住的地方。金山银山不如绿水青山,如今的绥阳山美,水美,环境美,吸引了很多的外来游客。这不,有一名广东的游客,他没去过北京,也没来过绥阳,他不知该如何选择?于是,他一手拿北京的空气质量统计图,一手拿绥阳的空气质量统计图,想把每个月的天气情况作一个对比,这样,左一眼,右一眼进行比较,是不是很麻烦呀!

师:你能想一个办法快速比较吗?

预设1:合在一张纸上,也得一张一张的看。

预设2:把两幅图合在一起。

师:根老师想的一样,像这样吗?

生:不行,颜色相同,不好区别。

师:我们把颜色换掉,再把它合起来,这样行吗?

生:不行,不好区别。

师:看来我们不能头对头,我们可以像这样肩并肩合起来,把相同月份挨在一起,用不同颜色的直条表示,这样更便于比较,这就是我们以后要学习的复式条形统计图。

师:看来这幅统计图能帮我们对空气质量进行统计与分析,为出行旅游提供依据,并作出合理的决策。

(设计意图:通过对北京与绥阳同期空气质量的对比,启发学生思考,将本课的学习内容自然拓展到复式条形统计图中去,为下学期的学习打基础。)四、课堂小结,课外延伸。

这节课我们通过对条形统计图的再认识,把统计得到的数据用形象直观的条

形统计图描述出来,通过分析比较,为我们的决策提供了依据,这就是条形统计图的价值。

这节课学习的条形统计图只是统计图知识的开始,以后我们还会学习更多的统计图,比如,折线统计图、扇形统计图。

不仅如此,其实统计图的历史非常悠久,课后同学们可以到图书室查阅,也可以借助网络进行查看。