几和第几教学设计一等奖

第几

一、教学目标

知识与技能:能区分几个(基数含义)和第几个(序数含义),并在实际中加以运用。

过程与方法:使学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。

情感态度与价值观:初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。结合排队活动,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。

二、学情分析

开学初,在数一数中学生就认识了1—10各数,了解了自然数的基数含义,即表示事物的多少;对于“第几”的理解,学生在学校无论是站队,还是运动会比赛,以及在日常生活中都接触过“第几”这个概念。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。本节课利用“排队买票”图,让学生充分感知自然数的两个含义;重点是让学生在深刻理解第几的基础上,能够区分几个和第几个,并在实际中加以运用。三、重点难点

教学重点:感知第几的相对性,能区分几个和第几个。

教学难点:理解“几”和“第几”的不同含义。并在实际中加以运用。

四、活动过程

【导入】课前准备(小游戏)

区分左右。同学们,上课之前我们一起来做个小游戏,请你伸出左手和我打个招呼(师生共同招招手)放下,坐好;伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助(同桌互相握手),然后坐好。对于今天表现好的同学老师要请她拍照。

1、【导入】谈话导入,品德培养

1.同学们,随着老师的画面看一看,他们都在干什么?(师播放多幅有秩序排队图片)生可能回答:上学、做操、乘车、买票……看着他们上学、做操、买票的画面,你有什么发现吗?学生回答都是队伍排的很整齐,师问:在生活中我们经常要排队,那你们知道为什么要排队吗?生可能回答, 如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。师:对啊,在很多时候我们要遵守公共秩序,自觉排队。

2.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识。

2、【讲授】创设情境,初步感知

1.对话中理解。

(出示排队买票图)师:动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。从图中你都知道了什么?

(1)从图上看有5个人在排队。(板书:5人)你是怎么知道的?

(2)戴帽子的男孩排在第2。

指出:排队时一般从前往后数。戴帽子男孩前面有1人,后面有3人。

(3)高个子叔叔排在第5。(板书:第5)

师:这里的5人表示什么?第5表示什么?这两个5意思一样吗?学生先独立思考,然后同桌讨论,最后回答。

小结:5表示一共有5人,第5表示位置排在第5的小女孩一个人。几表示一共有几人,第几表示其中的一个。

(4)现在要是阿姨买完票走了,那剩下几个人呢?戴帽子的男孩排在第几,高个子叔叔又排第几呢?

师:看来,站的位置变了,次序也发生变化。这就是今天我们学习的数学知识“第几”(板书:第几)

2、生活中感悟。

师:其实几和第几在我们生活中也是无处不在的。就拿我们的座位来说吧,也蕴藏着许多数学知识呢!同学们请看:播放录音:周明说:“从前数,我排在第三位”。王艳说:“从后数,我排在第二位”。)

师:谁能仿照他们的样子说一说自己的位置?学生举手回答。

师:如果把每一竖排看成一队,一队起立,二队,三队……下面听老师口令:请从前面数排在每队的第2名同学起立;从后面数排在每队的第4名同学起立。接下来谁当小老师来发布命令?学生兴致很高,争抢着来当小老师,发布命令。

师小结:看我们的座位上就有这么多的数学知识呢!其实生活中还有很多例子呢!

3.根据今天的表现,老师请四位同学到前面来排成小火车,你能根据今天学习的知识提出几个问题吗?

3、【练习】巩固深化拓展延伸

1.圈小鸟

(1)把左边的4只小鸟圈起来。

(2)把右边的3只小鸟圈起来。

(3)从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。

(4)从右边数的第1只小鸟飞走了,还剩( )只小鸟。

老师读题,学生独立完成,做完之后反馈。

五、总结梳理

今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?

六、板书设计

第几

5个第5